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明鑑
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1.明鏡。《新唐書.卷一二二.列傳.魏元忠》:「夫明鑑所以照形,往事所以知今。」
2.明察、識見高遠。如:「法官判事要明鑑秋毫,才不會造成冤獄。」《喻世明言.卷四○.沈小霞相會出師表》:「今早張千進城,兩個乘早將屍首埋藏停當,卻來回復我小婦人。望青天爺爺明鑑!」
3.明顯的前例,可為今日所取法、借鏡。《明史.卷三二○.外國列傳一.朝鮮》:「苟闕斯二者,而徒事佛求福,梁武之事,可為明鑑。」
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心理衡鑑
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心理衡鑑(psychological assessment)定義由臨床心理師針對精神疾病患者、法院委付強制鑑定、因個人需求尋求鑑定等情形,利用相關心理評量工具或方法,收集資料後整合並分析目前個案的心理的行為與特性,最後提出判斷評估的專業服務。
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鑑別
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審察辨別事物的真假好壞。如:「鑑別書畫」。
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龜鑑
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龜,龜甲。鑑,鏡子。龜甲可占卜吉凶,鏡子可照見美醜。比喻警戒和反省。《宋史.卷三一六.包拯傳》:「又列上唐魏鄭公三疏,願置之坐右,以為龜鑑。」也作「龜鑒」。
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總結性評鑑
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總結性評鑑是指一個方案或課程設計完成後,用以評估該整體方案或發展過程的效果與價值,判斷其績效的評鑑。這是評鑑學者史克立文(Michael Scriven)所提出的概念,與形成性評鑑相對。
史克立文認為,評鑑的目的即是在判斷價值。固然評鑑者也有責任協助教育工作者改善方案,但卻不能僅止於對方案作選擇,而必須客觀地評定方案的價值。基於評鑑協助改善與判斷價值的兩種功能,史克立文遂提出形成性與總結性評鑑兩個概念。形成性評鑑主在協助發展、改善方案;總結性評鑑則在評估已發展完成之方案的價值。總結性評鑑可能協助方案設計者了解方案的優缺點,實施的價值性及可能的效益,據以作進一步的修正。對方案的... |
鑑戒
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以過去的事物來作為警惕。《宋書.卷七四.臧質傳》:「臣等參議,須辜日限意,使依漢王莽事例,漆其頭首,藏于武庫。庶為鑑戒,昭示將來。」
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以人為鑑
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比喻根據他人的反應來檢討自己的缺失。《新唐書.卷九七.魏徵傳》:「以銅為鑑,可正衣冠;以古為鑑,可知興替;以人為鑑,可明得失。」
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年鑑
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匯聚載錄時事資料至出版年為止的書,內容包括各方面或某專門學科的敘述,與統計、圖表等資料。可供了解過去發展的情形及未來規劃設計的參考。如:「教育年鑑」、「中華民國年鑑」。《清史稿.卷一一九.職官志六》:「敘官掌考功定課,彙覈履行。統計掌統一計表,刊行年鑑。印鑄掌編輯官報。」
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以古為鑑
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以古代的人、事作為當今人、事的借鏡。《幼學瓊林.卷三.器用類》:「以銅為鑑,可整衣冠;以古為鑑,可知興替。」
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髮光可鑑
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毛髮潤澤黑亮。《幼學瓊林.卷二.女子類》:「張麗華髮光可鑑,吳絳仙秀色可餐。」
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曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞:
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