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提問探究教學法     
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提問探究教學法（problem-based instruction）提問探究教學法（problem-based instruction）係指一發展自我導向的學習階段，從問題為根本出發，教學學生解決問題技巧之統合教學。（註1）目錄1 理論架構2 哲學架構3 杜威哲學架構下之提問探究教學法特色4 參考書目5 關鍵字 理論架構
提出     
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1.取出、領出。如：「為了買車，我從銀行提出所有的存款。」
2.舉出、揭示出來。如：「畢氏定理由希臘數學家畢達哥拉斯所提出。」
提請     
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提出請求。如：「此項決議將提請股東大會討論，做出適當的修正。」《三俠五義》第七八回：「玉堂又提請北俠到京，北俠慨然應允。」
菩提     
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從汙染迷惑中體悟四聖諦。梵語bodhi的音譯。南朝梁．蕭衍〈遊鍾山大愛敬寺〉詩：「菩提聖種子，十力良福田。」《西遊記》第二回：「悟徹菩提真妙理，斷魔歸本合元神。」
菩提樹     
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植物名：(1)桑科榕屬，大喬木。葉卵圓形或三角狀卵形，先端長尾狀銳尖，邊緣波狀。隱頭果扁圓形。也稱為「覺樹」、「思惟樹」。(2)田麻科菩提樹屬，落葉喬木。葉為不等邊心臟形或廣三角形，先端尖，下面密生帶白色茸毛。七月葉腋生細長苞，苞中央出花梗，分枝開黃褐色花。花後結圓形果實。核果可做念佛珠，植株供觀賞。
提案     
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在會議中提出議案。如：「這次議會有許多議員提案。」
提早     
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將預定的時間挪前。如：「今年的梅雨季提早來臨。」也作「提前」。
提報     
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提出、呈報。如：「他將調查結果提報上級長官，等待下一步行動的指示。」
提問     
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提出問題來問。如：「經老師一番提問之後，同學對這一章印象深刻。」
提高     
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使原來位置、程度、等級、數量、水準等方面加以增高、拉昇。如：「簡便的書寫工具，可以節省時間，提高工作效率。」