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普通教學模式
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普通教學模式又稱為教學的基本模式(basic instructional model)，是以系統概念和方法為基礎，以系統分析原則應用於教學上。此模式並不想告訴教師應該採用什麼教學法，而只是提供一個方針，協助教師選擇教材和教法。此種教學模式可應用於所有教育層次、所有學科及任何長度的教學單元。
下述幾種使用較普遍的普通教學模式，主要構成元素大致相同，所不同的只是有的把元素再行分化。 1.葛拉塞的教學模式 葛拉塞(Robert Glasser)認為構成教學的幾個元素為：(1)教學目標；(2)起點行為；(3)教學程序；(4)成果評鑑。 (1)... |
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史崔特－費普士方程式（簡稱史費方程式）
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由Streeter與Phelps兩人所推導與驗證之河川水質模擬模式，用以描述河川受單一有機污染源(BOD)排入後，在生物分解耗氧作用與大氣再曝氣作用下，河川溶氧量(DO)及BOD濃度沿流向之變化情形。一般用於非感潮河川水質管理及規劃設計工作上。Streeter-Phelps模式屬於一維之定常態理論公式，常用於河川水質管理規劃及設計階段時之水質模擬與預測，其模擬結果所繪製之河川溶氧剖面圖即是所謂的氧垂曲線(DO sag curve)。
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普希金（Alexander Sergeyevitch Pushkin）
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普通地圖
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將一地區的各種基本地形地物資料，如山川、聚落、交通等編入圖內。主要用途在於顯示出區域內各項地理資料的空間分布及其相關位置。
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拉普拉斯算子
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一個純量函數f(x, y, z)的拉普拉斯運算，可以用算子記號▽2寫為：
其中▽2＝(∂2/∂x2)＋(∂2/∂y2)＋(∂2/∂z2)，稱為拉普拉斯算子。若純量函數f(x, y, z)的梯度(gradient)寫為向量： 且向量函數u(x, y, z)＝uxi＋uyj＋uzk的散度(divergence)可以寫純量： 則拉普拉斯算子亦可寫為▽2＝▽‧▽： 任一純量函數的拉普拉斯運算並不限於上述以卡氏座標的表示法，實際上與座標的選擇無關。▽2f＝0稱為拉普... |
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普羅
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普羅列塔利亞的簡稱。參見「普羅列塔利亞」條。
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普天率土
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語本《左傳．昭公七年》：「普天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣。」形容全天下、四海之內。《文選．班固．東都賦．明堂詩》：「普天率土，各以其職。」
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普濟眾生
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佛家用語。指佛施展法力，援救眾生脫離苦海，使登彼岸。《太平廣記．卷一六一．張應》：「應即往精舍中，見竺曇鏡。鏡曰：『普濟眾生，但君當一心受持耳。』」也作「普濟群生」。
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蓋普丹
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有機氯殺菌劑。N-Trichloromethylthio -4-cyclohexene-1, 2-dicarboximide。C9H8Cl3NO2S。1946年Kittleson及Danines氏發現，1949年Standard oil公司發展，美國Chevron、Stauffer公司皆有出品，熔點172-173℃，無色結晶固體，不溶於水，微溶於丙酮、苯，易溶於四氯化碳，酸性及中性液中安定，受鹼作用而分解，乾燥狀態下安定。對人畜毒性甚小，急性口服半數致死量LD50白鼠10,000mg/kg。白鼠二年飼養無影響量為1,000mg/kg，能引起皮膚刺激。為預防及治療劑，廣用作莖葉撒佈、土壤消毒...
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普門品
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書名。為《妙法蓮華經》中的一品，全名為「觀世音菩薩普門品」。內容主要敘述佛陀解釋觀世音菩薩名稱的緣由，宣說一心稱觀世音菩薩名號，能除一切苦惱的不可思議力量，及觀世音菩薩如何以三十二種形相，為眾生方便說法等事。自晉竺法護漢譯以來，即普受信仰，成為中國佛教徒最常課誦的經典之一。現在一般流通的本子，皆取鳩摩羅什翻譯的長行及隋闍那崛多的偈文合併刊行。也稱為「觀音經」。
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