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涵蓋律（模式，理論）
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以普遍定律來涵蓋待說明的事件或現象，或使用更普遍的定律來涵蓋待說明的定律，此種科學說明的模式稱為「涵蓋律（模式）」；一九四八年由漢培爾(Carl Gustav Hempel)與奧本海姆(Paul Oppenheim)提出。
科學說明乃是敘述某一事件或現象之所以發生的原因。簡言之，是對「為什麼會發生某一事象」所做的回答。一個切當的科學說明必須具備四個條件：一是以普遍定律及先行條件為前提必能推出結論：二是必須列出普遍定律；三是所列出的普遍定律必須得到高度驗證；四是先行條件必須為真。據此解釋涵蓋律所包括的演繹說明與歸納說明兩種方式。 1.演繹說明：對某一事象做說明時，... |
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塘涵
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昔時一種在池塘或水道上用以控制水流量的設備，即今之水閘。例：逐年風搓愛來个時節，就愛注意旱塘涵了。（每年颱風要來的時候，就要注意控制水閘門的水流量了。）
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資訊內容；資訊內涵
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當具確定機率的事件發生時，所傳送的資訊量的度量。以數學符號表示如下：若事件Xi發生的機率為P（Xi），則資訊量I（Xi）為P（Xi）的倒數之對數，即I（Xi）＝log（1/P（Xi））＝－logP（Xi）例：設事件X發生的機率為數（1/2），則I(X)＝log22＝1 (向農) shannon ＝log102＝0.301(哈特立) hartley ＝loge2＝0.693 (自然單位) natural unit
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涵空
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道路與河道、排水溝相交會時，所預留的空間，用來通水的暗渠或暗管。例：這搭仔會浸水係因為附近个工地挖地基該下，毋堵好挖壞涵空个關係。（這裡會積水是因為附近的工地挖地基時，不小心挖壞涵洞的關係。）
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內涵發展為主（大陸地區）
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「內涵發展為主」是大陸地區高等教育發展的主要方針，係指限制數量發展，講究素質改進的一種方針。
一九九三年二月十二日由國務院批轉的〔國家教委關於加快改革和積極發展普通高等教育的意見〕中明確指出：「高等教育的發展，要堅持走內涵發展為主的道路，首先使現有學校達到合理的辦學規模，同時進一步發揮學校的辦學潛力，提高整體效益。到二○○○年，規模效益應有明顯提高，各較平均規模本科院校由現在的二千五百人提高到三千五百人左右，專科院校由一千人提高到二千人左右。積極鼓勵和支持社會力量興辦民辦高等學校，盡快制定民辦高等學校條例，加強引導和管理。目前確有必要設置高等學校者，要按照國務院一九八六年發布... |
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種類內涵
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種類內涵是一種分類的運思，含蘊著依照物體的相似性而作的歸類，且涉及部分與全體問題(part-whole problem)。在分析該問題之前，須先了解種類(class)的特性。
種類即是將物體畫分，定出歸屬類別。通常以物體的一種或多種屬性作為畫分依據。例如按形狀分類，有圓形、方形、三角形等；或按顏色畫分，有藍、綠、白等。大體言之，種類具有四種基本特性：(1)相互排斥：屬於一類的物體，不會同時又屬於另一類；(2)種類由它們成員具有的共同屬性所決定：一類物體都具有某些共同屬性，如大的藍色正方形與小的紅色正方形的共同屬性為正方形；(3)種類可以符合共同屬性之物體的總數決定：如二個白色... |
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渾涵
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1.廣博深沉。《新唐書．卷二○一．文藝傳上．杜審言傳．贊曰》：「至甫，渾涵汪茫，千彙萬狀，兼古今而有之。」
2.包容。《宋史．卷三三八．蘇軾傳》：「其體渾涵光芒，雄視百代。」
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箱涵
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原指斷面方形，形成地下水道的有蓋渠道或大口徑管道。今指結構相同，供人車通行的構造物。
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