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隱祕
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祕密、不顯露。[例]這套魔術可是家傳隱祕之術，不隨意傳授別人。
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班級經營要點
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以隨時蒐集各種創意的點子和策略，形成「教學備忘錄」，作為教學的鍥子。例如，每天在「晨光時間」表演一則魔術作為一天學習活動的開始。(二) 要讓學生滿載而去學生在班級生活中的學習，教師應該設法讓學生有滿載而歸的感覺，才能對班級生活產生興趣，並激發學習上的動力。因此，教師在班級經營方面，必須絞盡腦汁擬定各種有趣、生動的學習活動，才能讓學生對班級學習具備高度的信心。1.有頭有尾教師在班級生活中，可以運用各種媒體報導或生活事件的剪裁，提供學生學習上的參考。除了在一天的開始提供學生創意的活動之外，在一天課程結束之前，也應有頭有尾、有...
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教育方法論
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文章就能傳授，而是要透過各種方法來進行，因此教學方法便成了重要的一環。(註1) 定義教學不是一種專玩魔術的高超技巧，但他卻需要一定的包裝，使其更加千變萬化，耀眼奪目，才能夠使學生興起學習的興趣，並且教學也不是甚麼甜蜜的樂趣，它隱含的是無數的知識也是枯燥的語言，要讓學生乖乖的服下這有益身心卻又苦澀難耐的靈藥，需要的是老師運用方法來使其溫順入喉才行，教學是科學的，也是藝術的，教師透過教材、教案、教法將知識做轉換，讓學生得以吸收，教學像是一部教育劇，用生動活潑的方式，促使學生一步步地進入劇情。(註1) 教學法總類灌注式教學此種...
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當場
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現場，就在當時。如：「同學會上，他當場表演了一段驚人的魔術。」
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芥川龍之介
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羅生門》、《鼻子》、《芋粥》、《菸草與惡魔》、《戲作三昧》、《蜘蛛之絲》、《地獄變》、《邪宗門》、《魔術》、《南京的基督》、《杜子春》、《火神》、《竹林中》、《軌道列車》、《玄鶴山房》、《侏儒的話》、《文藝的、太文藝的》、《河童》、《齒輪》、《某阿獃的一生》、《西方的人》。
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暴風雨
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2.書名。英國莎士比亞著名的喜劇傑作，約作於一六一○年，次年初次上演。故事以一個巫術盛行的小島為背景，島上的統治者，老魔術師普洛斯彼羅是被篡位的米蘭公爵，他作法抓起一場暴風雨，使他的仇人翻船而來到島上。作者藉劇中老魔術師現身說法，反映作者人生的種種感想，是齣富有詩意和隱喻的戲劇。
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立體
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數學上指以面為界，有長、寬、厚，在空間占有一定位置的物體。[例]魔術方塊是立體的益智玩具。
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綁住
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1.纏繞綑綁，使不易動彈。如：「被鐵鍊牢牢綁住的魔術師，一眨眼就脫困了。」
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戲法
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1.藉各種道具，以祕密且快速的手法，表演超出尋常的動作，讓觀眾感到變化莫測。元．范康〈竹葉舟〉：「恰纔這一個風魔道士將一片竹葉，黏在壁上，變做小小的一隻船兒，倒也好個戲法。」也稱為「魔術」。
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楊佳嫻
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手指 一觸，世界倏地關閉 惟愛情打開了天窗 我悄悄立在你寫出來的小徑上 落葉，星星，一百萬種魔術的鳥 顏色和鳴聲還沒鏈結完成 你已經拉上命運的門 隱遁到鬧市之中 評價 佳嫻的詩多半會被歸類為情詩，詩裡瀰漫六合的情愫及大小尺度的運用，視覺上可以看見一幅幅夏卡爾的愛情飄進米羅的星空，豐富而迭宕的音響則時而發散杜普蕾大提琴的熱情，時而遞送阿格麗希彈奏舒曼時的清亮。色彩與音聲的飽滿幾乎已成為讀佳嫻的詩作時，必然領受的禮物。然而，我以為蘊藏在她浩瀚情詩中的更大特色，恐怕還在於愛情與詩及知識的一體性。於她，知識與典故...
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