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I+1     
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又稱為「輸入假說」input hypothesis。為美國語言學家Stephen Krashen所提出的第二語言習得假說之一。此假說強調第二語言學習中，輸入(input)的重要性，而且輸入得是學習者本身可理解的輸入(comprehensible input)，再加上超出學習者程度一點的輸入。 "i+1"中的"i"代表可理解的輸入(comprehensible input)，而"1"則代表超出學習者程度一點的新訊息或語言結構輸入。
語言障礙兒童診斷程序&教育安置     
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是因智能障礙引起，因為智能障礙兒童有語言障礙是很平常的。 三、聽力評量兒童若有聽力障礙的話，由於接受訊息有問題，造成兒童無法有效的學習，就可能會有語言障礙。 四、障礙評量知悉兒童有哪一類或哪幾類的障礙。例如了解是聽力異常還是構音異常，亦或是兩者都有，以做為治療的依據。 五、輔導或矯治計畫根據障礙種類做輔導，比較簡單的矯正由父母親或老師就可輔導。若困難度高的則由醫院復健科的語言治療師來負責治療。 語言障礙兒童的安置原則如下:1. 輕中度障礙者:於一般學校之普通班、資源班就學。2. 重度障礙者:於一般學校之資源班或特殊教育班...
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