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學校本課程     
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學校本課程(School-based Curriculum)九年一貫課程提到各校應成立「課程發展委員會」,下設「各學習領域課程小組」,於學期上課前完成學校課程計畫之規劃、決定各年級各學習領域學習節數、審查自編教科用書及設計教學主題與教學活動,並負責課程與教學評鑑。且學校課程發展委員會應充分考量學校條件、社區特性、家長期望、學生需要等相關因素,結合全體教師及社區資源,發展學校本課程,並審慎規劃全校課程計畫。學校本
    
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1.人或團體在社會關係中所處的置。《南齊書.卷二二.豫章文獻王傳》:「自以地隆重,深懷退素,北宅舊有園田之美,乃盛脩理之。」《初刻拍案驚奇》卷二○:「後來果然中了孝廉,只做到一個知州地。」
2.地步、處境。《紅樓夢》第三四回:「我的娘!怎麼下這般的狠手!你但凡聽我一句話,也不得到這步地。」
十分     
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  十分數在數理特性上與百分數類似,在一個群體成員中,依其測驗分數的高低由小而大排列,用九個分割點把全體受試者區分為人數相等的十個小組,以顯示分數在分配中的相對意義。第一個十分數(D1)相當於第十百分數(P10);第二個十分數(D2)相當於第二十百分數(P20);依此類推,十分數愈高,表示其相對置愈佳。如某人得分35,相當於第六個十分數(D6),也相當於第六十百分數(P60),即表示在其所屬的團體中有十分之六或百分之六十的人不如他;換言之,有十分之四或百分之四十的人勝過他。
天文單     
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長度單。天文學中量度距離的單,乃地球與太陽之間的平均距離,約為一億五千萬公里。英文簡寫為au。
居要津     
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擔任顯要或重要的職。如:「他精明幹練,有為有守,深受層峰器重,幾次升遷,都居要津。」
延遲,相滯     
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  相延遲、相滯:通常指兩個(或多個)有關連的現象,在其演化的過程中,從相的觀點看之,有一前一後之差異時,相落後者,即稱其有相延遲的情形,與此相反者則稱為相超前(phase lead)。數學上,若以y1=A1sin(ωt+ф1), y2=A2sin(ωt+ф2)表示信號對時間t之變化,則ф1>ф2時,y2比y1有相延遲,而y1比y2有相超前。在流體力學中,流過一細長圓柱的渦漩釋放為例,若A點之渦漩較B點者先形成,則可稱B處之渦漩釋放過程與A處者比較起來,有相延遲的情形。
百分     
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  百分數是指示一個分數和若干人的分數比較時,以「百分」(percent)分配計算,在這個分數之下或以上得分人數的百分比,可以確定一個分數的標準程度,是標準衡量的一種方式。
  在教育與心理測量中,由於測量工具和計分方式不同,且參加測量的人數多寡不定,為了知道得一個分數的人,在同時同一測量中置的高低,計算此分數的百分數,可以迅速知道此人的置,即實際上所說低於此人分數的有百分之多少人,和高於此人分數的有百分之多少人。
  以下表為例,設某班學生共有50人(n),測量得分由50至100,將50人的分數由低而高,又為簡便起見,以相近的每五個分數合成一組,及每組得分人數列出...
氧化還原電     
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  在化學電池中發生氧化還原反應時所產生之電極電。可用於量度化合物氧化還原能力大小的指標。該電之大小,除了與該化合物的本性有關,亦與其濃度之大小有關。
呆水     
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指水庫水低於放水口。必須以抽水機抽出水,水庫才能釋出水。如:「久旱不雨,水庫水已降到呆水。」
    
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1.確定事物名。《韓非子.揚權》:「審名以定,明分以辯類。」南朝梁.劉勰《文心雕龍.原道》:「仰觀吐曜,俯察含章,高卑定,故兩儀既生矣。」
2.特定的規矩或範圍。南朝梁.劉勰《文心雕龍.明詩》:「《詩》有恆裁,思無定,隨性適分,鮮能通圓。」清.曾國藩〈江寧府學記〉:「先王之制禮也,人人納於軌範之中,自其弱齒,已立制防,灑掃沃盥有常儀,羹食肴胾有定,緌纓紳佩有恆度。」
3.用儀器測量以確定置。如:「前輪定」。
4.經測量後所確定的置。引申為對人物所下的論斷或評價。如:「歷史上的定」。