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海納百川
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注音：ㄏㄞˇ ㄋㄚˋ ㄅㄞˇ ㄔㄨㄢ
解釋：包容的東西非常廣泛，而且數量很大，就像大海可以容得下成百上千條江河之水一樣。
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稱臣納貢
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小國向大國臣服，定時進貢。《東周列國志》第一七回：「凡漢東小國，無不稱臣納貢。」
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招降納叛
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招收投降的人，接納敵方叛變的人。《隋唐演義》第六〇回：「殿下招降納叛，如小將輩俱自異國得侍左右，今日殺雄信，誰復有來降者？」也作「招亡納叛」。
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納蘭容若
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清代詩人納蘭性德（１６５５──１６８５），原名成德，避太子保成諱改性德﹔字容若，號楞伽山人。正黃旗滿州人，大學士明珠長子，生長在北京。幼好學，經史百家無所不窺，諳悉傳統學術文化，尤好填詞。康熙十五年（１６７６）進士，授乾清門三等侍衛，后循遷至一等。隨扈出巡南北，並曾出使梭龍（黑龍江流域）考察沙俄侵擾東北情況。康熙二十四年患急病去世，年僅三十一歲。納蘭性德去世后，被埋葬在北京海澱區上庄皂甲屯。
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納稅
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繳納稅賦。宋．蘇軾〈吳中田婦歎〉詩：「賣牛納稅拆屋炊，慮淺不及明年飢。」《紅樓夢》第五六回：「派準他們收拾料理，也不必要他們交租納稅。」
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正冠納履
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在李樹下不要整帽子，處瓜田裡不要穿鞋子，可以避免偷李偷瓜的嫌疑。語本《樂府詩集．卷三二．相和歌辭七．無名氏．君子行》：「君子防未然，不處嫌疑間。瓜田不納履，李下不正冠。」後比喻引起他人疑猜。晉．李闡〈右光祿大夫西平靖侯顏府君碑〉：「久要心許之信，夷險不爽；正冠納履之嫌，終始不蹈。」
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歸納思考模式
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歸納思考模式是美國課程學者塔巴(Hilda Taba)發展的一套教學策略，用來協助學生發展歸納思考的過程，特別是歸類及使用類別的能力。
塔巴建立此模式係基於三個基本假設：第一，思考可以經由教學而發展。第二，思考是個人與資料間的積極相互作用。在教室情境中，只有當學習者在教學材料上進行若干認知的操作，這些材料對於學習者才有用。第三，思考過程有規則的序列，為了要精熟較高層次的思考技巧，必先學會較低層次的技巧。教師應該運用特定的教學策略，來引發學生的思考技巧，而這些策略有先後順序。 塔巴界定了三個歸納思考的階段，並發展了三組策略分別應用在這些階段上： 第一... |
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納命來
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把命交出來，即欲取人性命。常用於激憤的口氣。如：「被害者家屬一看見法警押著嫌犯出現，悲憤地大叫：『凶手，納命來！』」
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納蘭明珠
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納蘭明珠生於天聰九年十月初十（1635年11月19日）早年任侍衛，鑾儀衛治儀 正遷內務府朗中，內務府總管、弘文院學士、刑部尚書、兵部尚書、武英殿大學 士、加太子太傅，又晉太子太師，成為名噪一時，權傾朝野的康熙朝重臣。人以 “相國”榮稱。他官居內閣十三年“掌儀天下之政”在議撤三藩，統一臺灣，抗 御外敵等重大事件中，起了積極作用。同時作為封建權臣，他也利用皇帝的寵信，獨攬朝政，貪財納賄，賣官鬻爵，被參劾，在封建統治集團的內部鬥爭中，經歷 榮辱興衰，有起...
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收納
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接受。《西遊記》第四回：「肯不棄鄙賤，收納小人，亦得效犬馬之勞。」清．魏源《聖武記．卷六．國朝俄羅斯盟聘記》：「廷議諸臣，恐以收納逃亡啟邊釁。」
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貓頭鷹博士
貓頭鷹博士