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串場     
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為連貫或銜接主要表演所作的演出。如：「金馬獎頒獎晚會所設計的串場節目，十分成功。」
國立臺北商業技術學院     
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期工程預計興建完畢。 交通資訊自行開車 行駛國道一號高速公路，南下或北上方向，均由〔圓山交流道〕出口銜接〔建國北路高架道路〕，向南行駛至〔忠孝東路匝道〕出口下平面道路，續行平面車道，右轉〔濟南路三段〕後再直行至〔濟南路一段〕本校正門口。本校四維樓施工期間車位不足，若外賓開車至本校，請多利用校園周邊停車格。搭乘公車 臺北商業技術學院站：253、297、222、237成功中學站：15、208、265、211、295開南商工站：0南、15、37、22、615、671審計部站：202、212、232、262、276、299、20...
開放式課程     
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大眾展示系所優良教學與資源，以增加招生吸引力。透過跨系所的基礎課程知識開放，足以協助各系所及外系教師銜接或進階課程的規劃及安排，並藉由開放課程為學校帶來新的創意（新的教學方法、跨領域合作等等）。學校為何要推動開放式課程？希望公開知識，回饋社會，打破知識的高牆與大學的圍籬，讓所有有意願的學習者都能夠平等、自由的接觸到高品質的寶貴知識，以傳遞人類知識聖火。 開放式課程相關網站交通大學http://ocw.nctu.edu.tw/台灣大學http://ocw.aca.ntu.edu.tw/ntu-ocw/清華大學http://...
垂直單元計畫     
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畫的內容是依次呈現，且學科內容本身的知識是做連貫性的計畫安排，而在每一課的全部相關知識都有新舊知識的銜接基礎。(註1) 垂直計畫的撰寫1. 圖解的教學目標單玩目標可以區分成數個每課教學目標，每課目標再用1.2.3…等列出具體行為目標，每個具體行為目標再依次列出目順序1-1、1-2、1-3。(註1)2. 計畫活動的連貫次序每一課的活動順序安排，可以以學生的先備知識和經驗為連貫次序的考量。而每一課的行為目標都要以認之目標、技能目標、和情意目標依次來呈現，教學活動雖然是依照認知、技能、情意等教學目標下的行為目標來指引活動設計，...
健康與體育學習領域     
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持課程統整之精神，結合學生生活經驗，可採大單元教學、融合不同主題軸的教學設計，並注意各階段能力指標之銜接。(4)教材內容宜適當反應當前社會關注的議題，並適時提醒學生注意生活周遭的問題。(5)能力指標的補充說明僅供編選教材之參考，可依學校條件、學生需求自行發展或增刪。(6)對身心障礙學生應成立體育特別班，給予適切的個別化指導；對運動學習有特殊能力表現的學生，應提供進一步加深、加廣的學習指導，以發揮其潛能。3.教學方式：(1)「健康與體育」教學以培養學生具備良好的健康行為及體適能為首要目標，教學方法及過程應生動靈活，彈性運用...
年度小說選     
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版發行。之後，由於閱讀率持續下降，「年度小說選」中間曾間斷三年(八八、八九、九○)，後來才由《復活》銜接；但民國八十九年起，九歌出版社接辦「年度小說選」，持續地出版年度小說，現已出版至《九十七年小說選》。　　爾雅版歷年年度小說編選人分別為：隱地、鄭明娳、思兼(沈謙)、洪醒夫、季季、李昂、詹宏志、周寧、李喬、馬各、丁樹南、陳雨航、愛亞、雷驤、陳義芝等二十四位（隱地和季季分別編過四次，詹宏志和周寧各編兩次）。其中洪醒夫已過世，『年度小說選編委會』特為其設立『洪醒夫小說獎』，已歷時十五年。並於民國八十一年（一九九二年）出版『洪...
續貂     
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2.比喻事物前後銜接不相稱，後續者不及前者。今多用以自謙接續他人未完成的事業或著作。《紅樓夢》第七六回：「我意思想著你二位警句已出，再若續時，恐後力不加；我竟要續貂，又恐有玷。」
台灣社會科的課程改革     
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作分享、解決問題、價值判斷、應用資訊、及文化學習等能力。 三、課程結構1. 九年一貫，整體設計，注重銜接，避免不必要之重覆。2. 合科統整，以人為核心，提供「人與自己」、「人與社會」、「人與自然」三大學習範疇。三大學習範疇又可以分成七大學習領域:語文、數學、自然與科技生活、社會、人文與藝術、綜合活動等。 關鍵字中文關鍵字:社會科、課程改革、九年一貫英文關鍵字:Social Studies、curriculum reform、Grade 1-9 curriculum 參考資料陳國彥博士著。社會領域課程與教學，民國85年3月...
雙聯學制     
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雙聯學制(reciprocity credit system)目錄1 定義2 發展與效用3 中英文關鍵字4 參考書目: 定義係指國內的大學校院與國外的大學校院合作，聯合承認相互銜接的課程學分，以取得國內或國外的大學學位之一種制度。我國之雙聯學制，專指國內的大學校院與國外的大專校院合作，協助修畢國外大學二年級課程之外國學生，繼續銜接修讀國內的大學課程，並在修畢課程之後得以取得我國學士學位之一種制度。 發展與效用隨著地球村的行程，「知識遊牧民族」逐知識...
NCSS社會科課程標準的特色     
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科教學為原則，避免零碎之為中心的偏失，寄望不久的將來能將社會顆的知能逐漸落實到生活層面，使課程連貫、銜接及統整有實現的可能。 三、強調社會科學為社會科的主要內容NCSS在設計此一課程標準時，特別強調社會科學知能在社會科教材內容上的重要，其中又以人類學、經濟學、地理學、歷史學、政治學、心理學和社會學等七項為社會科的主要內容，強調這些學科在社會科的重要，此一趨勢有別於傳統只強調歷史、地理及公民的觀念，為社會科的內容注入一股新的活力，勢必吸引學生的興趣來從事社會科的學習。 四、注重概念的呈現方式MCSS的課程標準，在面對各種領...
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