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次級預防
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一般在處理危機事件時，最常引用的為凱普蘭(Caplan, 1964)所提的初級、次級、三級預防模式。雖然，不同學者對此三級預防模式的定義皆有所修正，唯概括而言，次級預防係指：早期發現有適應困擾的學生或個體，提供簡單的危機處理服務，目的在縮短個體心理困擾的時間，預防危機事件的發生。以自殺預防工作而言，所謂次級預防的對象即包括自殺的高危險群及企圖自殺未遂者。預防工作內容則包括鑑定、移開危險物品、知會重要他人、與個體做開放性的討論以消除或減緩自殺的衝動，簽訂「不自殺合約」，給予個體希望，保持經常性的接觸，並留下緊急聯絡電話，評估個體危機的狀況，做事先的防範計畫等。
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預備役
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根據國家需要隨時準備應召入伍的兵役。服滿役期退伍的軍人和依法應服兵役而未入伍的公民，按規定編入預備役。相對於現役而言。
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預感
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預料事情要發生的感覺。如：「我有不祥的預感，他可能會出事。」也作「豫感」。
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赤字預算
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政府總支出超過總收入的預算，稱為「赤字預算」。可提高投資意願，刺激需求與就業。
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生活預備的教育目的論
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生活預備的教育目的論是將教育的目的確立在完滿生活(Complete living)的預備上；係由英國學者斯賓塞(Herbert Spencer, 1820~1903)所提出。斯賓塞在〔什麼知識最有價值〕(What Knowledge is of the Most Worth?)一文中，提出了完滿生活的預備，才是真正的教育目的。由於斯賓塞有生物學及社會學的豐富知識，使他清晰地了解到，個人生活的預備，有賴於教育的協助。斯賓塞以為完滿生活的實現，需要科學的知識，以幫助個人解決其自我生存的各種問題，如：個人處在現代社會，需要科學知識，以便適應職業活動所需；生育子女，不管是養育、教導，都需要科學知識...
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預備立憲
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故事日俄戰爭結束，日本勝利，這對中國影響極大。當時，中國人認為日本之勝乃立憲政治戰勝專制政治的象徵，因而要富國強兵就須實施憲政。清廷為收攬人心，乃於1905年廢科舉，派五大臣赴日、歐、美各國考察憲政，而後依據五大臣的報告，於1906年確定實施憲政的方針，開始為行憲而準備。1908年發表憲法大綱和行憲程序。依此程序，清廷決定在九年後的1916年公布憲法，頒行議院法，實施上下兩院的選舉，再於1917年招開國會。憲法大綱與行憲程序公布後不久，光緒帝和西太后相繼去世。宣統帝繼位，由宣統帝之父、光緒帝之弟醇親王戴灃攝政，仍依原來的行憲計畫進行。1909年在各省設立諮議局，1910年在北京成立資政院，並...
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傳統預算制度
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傳統預算制度真正誕生的年代已無可稽考，不過從人類運用預算制度的源流來看，我們大致可看出傳統預算制度是首先採行於政府部門，產業革命後遞延至企業機構。其對預算的編製一律以現金收支(cash-Basis)為核心，經由現金來展現圖書館所須獲取的人力、資材及設備；茲將其特點分別臚列如下：
（一）採行年度預算制(One Fiscal Year)，時間視野短淺。 （二）編造方式單一(Unitary Budget)，僅求形式上收支平衡。 （三）強調控制機能，以消極性的防弊為中心，守成有餘，進取則嫌不足。 （四）金額隨年增加，然在自然增加量的幅度內是否... |
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初級預防
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學校輔導計畫為因應學生的不同需要，應包含三個層次：(1)初級預防；(2)次級預防；(3)危機調適（或稱診斷治療）。初級預防著重在發展性的工作，以一般正常青少年為主要對象，設計一些適當的方案，提供對其成長有益的經驗，例如生涯教育課程、認識兩性溝通座談會等，目的在促進青少年的健全發展，增進自我認識及調適能力。是學校輔導工作最積極、服務人數最多、內容最廣泛的層面。
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預測值
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是指篩檢時，從檢驗結果呈陽性（有病）或陰性（沒有病）者中，真正有病或沒病的人之百分率，可作為評斷篩選檢定成效的一項指標。此預測值是反應篩檢精確度(specificity)、敏感度(sensitivity)及盛行率(prevalence rate)之間關係的指標，可分為陽性預測值(positive predictive value)和陰性預測值(negative predictive value)。
陰性預測率(negative predictive value)：其定義為在某一族群中對某種疾病進行篩檢時，呈陰性反應的受檢者中，確實沒病的人所佔百分比。例如： ... |
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預（應）力
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預（應）力是指在試件或結構構件中，在試驗或使用之前，故意在其中先行產生之應力，其目的在於模擬真實情況，或在於反制預期之外部作用力，以提高結構構件之性能。後者廣泛的使用於土木工程中；例如：由於混凝土之抗壓強度遠高於抗拉強度，因此施工時，常先藉著施力於鋼筋上，以使混凝土受壓，如此將來混凝土受張力作用時，此張力須先克服混凝土內之預壓力，才能進一步產生張應力，因而使得混凝土真正所受之張應力滅小，而較不易破壞，此種方法稱之為預力混凝土。
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