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核化學     
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以化學方法研究原子核的性質、結構、分離、鑑定與應用的科學。
化學當量     
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指原子量除以其原子之價數所得的數量。用來定出此種物質在互相化合時的重量比例。簡稱為「當量」。
化學分析     
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用來測定一種或數種化合物的混合物之成分的方法。為明瞭試樣的化學組成所做的分析，依其目的可分為定性分析與定量分析兩大類。
化學教育教材研究（美國）     
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　　化學教育教材研究是一九五九至一九六九年於美國加州大學柏克萊分校發展之高中化學課程。此課程適用於將來要升大學的學生及最後一次修習化學課的學生，且強調實驗，十分重視實驗室的工作。
　　化學教育教材研究課程的發展是由任教於大學的科學家、工業界的專家與有經驗的高中化學教師等通力合作而成。課程的編排強調化學的原則及由實驗中所獲得之理解；對於化學史與敘述性的內容則較不注重。此課程主要的章節包括：「科學活動概論」、「化學的一些基本概念」、「化學反應的鉅觀層面」、「物質的微觀層面」、「敘述性化學」等。教科書的內容、實驗手冊與教學影片的設計彼此密切整合；藉由教學影片可彌補師生由於在教室中無法實施、...
化學機制     
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　　又稱化學機理。指的是化學變化的體系中反應物變成生成物所經歷的過程。如H2＋Br2←→2HBr的熱反應(thermal reaction)是經過下面的原子連鎖(atomic chain)機制而進行的：
1.Br2→2Br2.Br＋H2→HBr＋H3.H＋Br2→HBr＋Br4.2Br→Br2（參見『反應機制』）。
化學鍵取向（美國）     
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　　化學鍵取向是美國於一九五八至一九六八年由加州大學柏克萊分校所發展的高中化學課程；該課程的特色為比傳統的高中科學課程更強調實驗而較少權威式的敘述。此課程的設計強調邏輯的架構，可使學生研究和詮釋各種化學系統。
　　化學鍵取向的教科書包含五個主要的部分：「化學變化的本質」、「化學系統中電的本質」、「以模式(model)為輔助以詮釋系統」、「化學系統中的鍵」與「秩序、混亂和變化」。實驗內容與教科書的進度相互配合，由較多指引的實驗開始，漸次改由學生自行設計。而實驗課程最明顯的特徵是藉由許多相互配合的實驗之安排，幫助學生能從較簡單至相當複雜的研究中，獲得實驗的技巧和詮釋的能力。
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化學戰     
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運用煙幕、縱火戰劑等方式作戰的戰爭。
輻射化學     
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　　化學的一部分，為研究游離輻射的化學效應。可見光和紫外線通常不包括在內。
九年義務教育化學課（大陸地區）     
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　　九年義務教育化學課是在初中階段開設的必修課，在三年制初中的三年級設三課時，四年制初中三、四年級分別設二課時。在初中開設化學課，是要使學生在觀察、實驗的基礎上，初步掌握一些化學基本概念、基本原理和幾種最常見的重要元素及其化合物的基本知識，初步了解其在實際中的應用；培養學生初步的觀察能力、實驗能力和運用所學化學知識解決簡單實際問題的能力，以及實事求是的精密態度。
　　初中化學的教學內容分為四個部分：化學基本概念和原理、元素化合物知識、化學基本計算、化學實驗。由於初中化學課是化學教育的啟蒙階段，化學的基本概念和原理只要求學生了解、理解，並不要求掌握。元素化合物知識部分，要求掌握的是：氧...
化學家     
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研究化學的專家。如：「他立志長大後要做一個偉大的化學家。」
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