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溝通模式     
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　　溝通(Communication)活動是自有人類以來就有的社會現象，由於人們了解到個人的生存發展須靠大家互相溝通，因而從原始時代起，人們就不停地進行溝通活動。簡單地說，溝通是人與人之間傳達思想、觀念或交換情報消息的過程；也是人們透過符號或工具有意義或無意識地影響他人認知的動態過程；換言之，經由溝通，人們希望達成共識。
　　幾世紀以來，由於對溝通的詮釋方式不同而發展出許多溝通模式，雖然這些模式各不相同，但基本上都包括下列幾項重要因素：
　　（一）來源(Source)
　　來源為溝通過程的發源地，涵蓋傳遞者欲溝通的觀念、思想或需求等資訊，由原始的訊息所構成。
五線無溝紐蟲     
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大型紐蟲，伸展時可達3公尺長，寬度變化很大，收縮時體寬為1~2公分。背部有3條縱帶，腹部2條。全身有粘液。夜行性，白天大多躲藏在石塊下。
御溝     
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流經御苑的溝渠。漢．無名氏〈白頭吟〉：「躞蹀御溝上，溝水東西流。」南朝齊．謝朓〈入朝曲〉：「飛甍夾馳道，垂楊蔭御溝。」
濠溝     
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用來防護戰地、掩護作戰的深溝。如：「這陣地前的濠溝要挖深些。」
行政溝通     
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　　溝通的英文字係由拉丁字communis 蛻變而來，含有「分享」(to share)或「建立共識」(to make common)的意思。溝通是藉著分享訊息、觀念、事實或態度，使得送訊者與收訊者之間達到某種程度的共同了解之歷程。
　　溝通是教育行政的重要作為。溝通在行政活動中實居於樞紐地位，蓋行政人員的一切管理活動，如計畫、組織、協調、評鑑等，必須透過溝通的管道，才能達於工作團體、帶動績效。是故溝通好比人體的血液，血液若不通暢，人體就癱瘓。教育行政組織若溝通不良，則會陷於分崩離析，運作停頓。有鑑於此，魯賓斯(Stephen P. Robbins)認為溝通在團體或組織中，具有四項主要...
社會及溝通行為     
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Stephenson和Lin foot綜合各學者的發現指出，重度障礙者較為停留在「初始式命令(protoimperative)的階段」。Siegel-Causey 及Bash-inski也指出，大部分停留在意圖發展第一、二階段的多重障礙兒童，非常可能僅以「非符號是溝通行為」作為單獨或主要的溝通工具。此外，研究也指出智能障礙兒童和普通兒童一樣，其語用最早出現的形式是用動作，進而再以口語表達基本的意圖(引人注意、要求物品、尋求協助、要求活動等)，障礙程...
河溝     
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水道。《清史稿．卷一二九．河渠志四》：「請自峪口起，開河溝一，直達汾水。」
非語言溝通     
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舞蹈治療名詞。溝通的型態之一，指運用語言、文字以外的媒介來傳達想法或感受，包括：臉部表情、眼神、肢體動作、手勢等，可補強語文溝通之有效性及完整性，在某些情境下更能表達個體的感情，如擁抱等。
資訊鴻溝     
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1994年，喬治・羅威斯坦（George Lowenstien）發表資訊鴻溝理論（Information Gap Theory），認為當人們碰到無法以舊知識或經驗解釋的新事物時，即形成資訊鴻溝。若干行業的從業者，如：設計師、創意者或溝通者等，即從運用這種鴻溝中，獲取報酬。羅威斯坦認為，人類社會中出現的資訊鴻溝可分為不同程度。假設將先前的知識或經驗比喻成五角形且只有這個五角形；此時若突然出現六角形時，兩者間雖有差距，但差距有限，鴻溝並不嚴重，很容易就能解釋清楚—六角形就是有六個角的五角形。於是資訊鴻溝彌平，繼續向前行。接著碰到多邊形，由於與先前的經驗不同，產生極大的資訊鴻溝，於是問題來了：具有五...
Loewenstein, George (1994). The Psychology of curiosity: a review and reinterpretation. Psychological Bulletin, 116 (1), 75-98.
溝澗     
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溪澗，兩山之間的溪流。《晉書．卷七一．孫惠傳》：「近者死亡，皆如蟲獸，屍元曳於糞壤，形骸捐於溝澗。」
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