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焦點團體訪談
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焦點團體訪談（focus group）是一個由主持人（moderator）帶領的團體訪談研究方法，屬於質化研究，也是近年來社會科學研究經常使用的方法。焦點團體訪談常會邀請同質背景的成員參加，由於參與者背景相近，可以使得討論產生良好的互動。主持人是受過良好訓練的專業人士，並非傳統的訪問者角色，而是要營造出自在的團體互動氣氛，俾便參與者可以暢所欲言，激盪出內心的想法、經驗與觀點。焦點團體訪談的特色包括：（1）參與者與他人互動、腦力激盪之後得出意見與態度；（2）提供研究者與參與者直接接觸的機會；（3）研究者可以獲得參與者以自己的「語言」建構答案；（4）比一對一的深入訪談可以更快速地得到多元的答案...
Krueger, Richard A.著，洪志成、廖梅花譯（2003）。焦點團體訪談。嘉義市：濤石文化。Morgan, David L. (1997). Focus Groups as Qualitative Research. Thousand Oaks: Sage Publishing.
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雪夜訪普
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戲曲劇目。宋代故事戲。敘宋太祖趙匡胤即位之初，雪夜訪大臣趙普，商議國是的故事。
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詢訪
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大陸地區指辦案人員的查詢和訪問。
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參訪
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參觀訪問。[例]這次校外教學安排了許多參訪活動，讓人獲益良多。
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訪問教育（日本）
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日本在學校教育中，對於身體有高度殘障，或反覆發病，或目前處與重病情況，在養護學校設籍，但實際接受教育相當困難的學生，由養護學校等派遣教師到家庭、兒童福利設施、醫療機構等進行訪問，並從事教學活動，這就是訪問教育。
日本的訪問教育制度，首先見於一九七八年七月二十日，由文部省初等中等教育局特殊教育課所公布的〔解說訪問教育的概要（試案）〕；其中提到有關訪問教育制度的構想及初步意見。此後日本即按照這一「試案」的方向，修改〔學校教育法施行規則〕第七十三條之十二（即規定有關派遣教師進行特別的教育課程的規定），再於一九七九（昭和五十四）年，實施養護學校義務制度，訪問教育制度於是具體的實現。<... |
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採訪使
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職官名。唐代擔任巡視各州、察訪善惡、考核諸道官員政績的特任官。見唐．杜佑《通典．卷三二．職官州郡上》。
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拉丁美洲合作採訪計畫
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「拉丁美洲合作採訪計畫」（Latin American Cooperative Acquisitions Program，簡稱LACAP）始於1960年，是由德克薩斯大學、紐約公共圖書館、以及書商Stecher-Hafner公司主持的合作採訪計畫，其目的是要為參與此項計畫之圖書館採購拉丁美洲國家新近出版的資料。起初只有4個圖書館參與，到1972年計畫結束時，參與的圖書館達到42個。
此計畫是採指令統購的方式，由Stecher-Hafner公司負責採購，其中並包括實地到拉丁美洲了解出版情況及蒐購書目及出版品。參與的圖書館提出採訪的範圍，當採訪的資料送達位於紐約的公司時，這些資料... |
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出訪
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外出探查訪問。《新五代史．卷三七．伶官傳．景進傳》：「莊宗遣進等出訪民間，事無大小皆以聞。」
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家訪
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家庭訪問。如：「衛生單位派出醫療人員進行家訪，鼓勵老年人做定期健康檢查。」
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非結構性訪問
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非結構性訪問又稱非標準化訪問。它不像結構性訪問，使用訪問表格及事先決定好訪問程序。它具有頗高的彈性與自由，訪員可視情境和受訪者的性質，改變訪問問題的內容、順序及其用語。有時，訪員為了鼓勵受訪者自由表達其意見，僅以少許問題導引會談的方向，因此受訪者常在不知覺正接受訪問的情況下，全盤托出自己的想法，而無所隱瞞。
非結構性訪問主要是受臨床晤談與人類學的實地工作影響而發展出來的方法。依其結構性的程度，它又可分為：重點集中訪問以及非指導性深度訪問。前者的訪問重點集中在被訪問者的某一經驗上，以探求此一經驗對被訪問者的影響。後者則讓被訪問者盡量表達其情感，訪員不給予任何的指導、建議或問題。... |
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