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鋒不可當     
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，不宜正面交戰。而漢軍千里行軍，糧草輸送若是有所遲延，將是其最大的弱點。由於井陘口道路狹隘，車馬不能並行，因此補給的輜重車輛必定落於大軍之後。因此，李左車向陳餘建議，由他帶領三萬人馬從小徑奇襲漢軍補給部隊，斷其糧道，這樣韓信必被趙軍打敗。但是陳餘沒有採納李左車的建議，最後終被韓信用計所敗，斬於泜水之上。「銳不可當」這個成語，或許就從這裡的「其鋒不可當」演變而出，用來形容無法阻擋的威猛氣勢。出現「銳不可當」的書證如《宋史．卷三二六．侍其曙列傳》：「契丹主曰：『其鋒銳不可當。』遂引眾去。」
聶華苓     
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意識流來塑造人物，讓人物不只有外貌，而是深入人物內心的寫作。2.結構精緻多樣:如《桑青與桃紅》的雙線並行；《千山萬水長流》的時空跳躍。3.意象貼切鮮明:使用很多的象徵手法。4.語言優美:配合人物身份，善用比喻、修辭，富節奏感、音樂性。 著作代表作:短篇集《翡翠貓》、長篇集《失去的精靈子》、《桑青與桃紅》、散文集《夢谷集》。其中《桑青與桃紅》取材於現實生活，特別是融合了寓言體小說、超現實主義、荒蕩派等寫作手法，小說以中國現代歷史變遷作為背景，透過女主角桑青由大陸到台灣，再從台灣到美國，這些經歷從她的希望到破滅以致精神分裂，...
台灣社會科的課程改革     
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則1.減少管制:訂定「課程綱要」取代「課程標準」。2.多元包容:容許合科制、分科制、單元制及學分制的並行、鼓勵可能較佳的課程結構，也不排除創新實驗的可能空間。3.彈性自主:教育部所審查通過的教科書只是參考書，學校得自行發展課程與教材，30%為彈性時間，學校可用來實施補救教學、特殊議題加強教學、或舉辦活動。 二、課程目標課程的總目標:培養身心充分發展的健全國民，成為健康活潑、樂觀進取、具有創造力和批判思考能力的國民。總目標下分八項校心能力，包括:探索研究、了解自我、溝通表達、合作分享、解決問題、價值判斷、應用資訊、及文化學...
不相妨礙     
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相似詞：並行不悖
西夏     
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規定各種文書均須使用。不久，西元1038年，他正式稱帝，國號大夏。 文化西夏官制是西夏與中原兩種制度並行，轄下的蕃人與漢人也分別治理。西夏男子平時從事農牧業，有事即徵發作戰，自備弓矢，自帶糧草。党項人身體健壯，喜愛歌舞，也喜歡唱漢語歌曲。西夏統治者大都喜愛漢文化，大量翻譯漢文典籍。不過，西夏最為流行的是佛教，國君的大力提倡，佛經的大量翻譯，全國境內佛寺遍布。 滅亡西元一二二七年，西夏為蒙古所滅。 關鍵字中文關鍵字: 西夏英文關鍵字: the western Xia regime 參考資料張元、李孝悌/著。簡明中國歷史。頁...
平行脈     
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植物的葉脈從葉基至葉尖之中脈與側脈均彼此相平行，故稱為平行脈。也作「並行脈」。
盛氣臨人     
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此處所列為「盛氣凌人」之典源，提供參考。 宋．樓鑰《攻媿集．卷八八．敷文閣學士宣奉大夫致仕贈特進汪公行狀》時戶部侍郎李公椿年建議行經界，選公為龍游縣覆實官，約束嚴峻，已量之田隱藏畝步1>，不以多寡，率2>至黥配3>。盛氣臨人，無敢忤4>者。公獨曰：「愚民不識弓步，不善度量，若田少而所供反多，須之首復，乃可並行。」 〔注解〕 (1) 畝步：計算土地面積的量詞。此指田地的面積。 (2) 率：一概。 (3) 黥配：在犯人臉上刺字、塗墨，並且流放到遠方。黥，音ㄑ｜ㄥˊ。 (4) 忤：音ㄨˇ，違逆。
錯刀     
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2.一種古錢。為王莽所鑄，一刀值五千錢。《漢書．卷二四．食貨志下》：「王莽居攝，變漢制，以周錢有子母相權，於是更造大錢，徑寸二分，重十二銖，文曰：『大錢五十。』又造契刀、錯刀。……錯刀，以黃金錯其文，曰：『一刀直五千。』與五銖錢凡四品，並行。」
有名亡實     
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虛有其名而無實際內容。參見「有名無實」條。《漢書．卷八九．循吏傳．黃霸傳》：「並行偽貌，有名亡實。」
銳未可當     
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，不宜正面交戰。而漢軍千里行軍，糧草輸送若是有所遲延，將是其最大的弱點。由於井陘口道路狹隘，車馬不能並行，因此補給的輜重車輛必定落於大軍之後。因此，李左車向陳餘建議，由他帶領三萬人馬從小徑奇襲漢軍補給部隊，斷其糧道，這樣韓信必被趙軍打敗。但是陳餘沒有採納李左車的建議，最後終被韓信用計所敗，斬於泜水之上。「銳不可當」這個成語，或許就從這裡的「其鋒不可當」演變而出，用來形容無法阻擋的威猛氣勢。出現「銳不可當」的書證如《宋史．卷三二六．侍其曙列傳》：「契丹主曰：『其鋒銳不可當。』遂引眾去。」
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