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按例     
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按照往例、舊例。《紅樓夢》第二四回：「今日既蒙高情，我怎敢不領，回家按例寫了文約過來便是了。」
〔最新教育人事法規釋例彙編〕     
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　　〔最新教育人事法規釋例彙編〕，由周以順編輯，民國八十二年(1993)四月出版，係目前國內編輯內容最豐富、系統最完整的教育人事工具書。全書計三冊，近五千頁，內容收錄常用教育人事法規四百六十餘種，釋例三千九百餘則，區分為：〔憲法〕及主要教育法規、組織編制、任用遷調、資格送審登記、敘薪、軍訓及人事人員管理、借調兼職兼代課、服務差假出勤、考核獎懲、訓練進修、公保及私校保險、待遇、福利、出國及赴大陸、退休資遣，與撫卹十六類。
　　在此之前，教育部第一次編輯〔教育人事法規釋例彙編〕，係民國六十六年，第二次修編則在民國七十四年。唯自七十四年五月〔教育人員任用條例〕公布後，教育人員的人事制度自成...
正比例     
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數學上指兩個量的互相順應，當數量ａ擴大（或縮小）若干倍時，另一個數量ｂ也隨著擴大（或縮小）同樣的倍數，這兩個量的變化關係即稱為「正比例」。亦簡稱為「正比」。
強迫入學條例     
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266441 號令修正公布第 3、4、9 條條文；並增訂第 8-1 條條文 條文第 1 條本條例依 國民教育法第二條第二項規定制定之。第 2 條六歲至十五歲國民 (以下稱適齡國民) 之強迫入學，依本條例之規定。第 3 條直轄市、縣（市）為辦理強迫入學事宜，設直轄市、縣（市）強迫入學委員會，由直轄市、縣（市）長、教育、民政、財政、主計、警政、社政等單位主管及鄉（鎮、市、區）長組織之；以直轄市、縣（市）長為主任委員。第 4 條鄉（鎮、市、區）為辦...
易例     
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書名。清惠棟撰，二卷。考究漢儒之傳以發易之本例，分九十類，惠氏精研古義，所採摭多專門授受之學。
比例因數     
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　　比例(scaling)是一種物體尺寸的變換。此種變換係利用物體的尺寸或特定點的座標值乘上某一定數來達成，此一定數則稱為比例因數。若設一多邊形的幾何形狀由其邊界頂點之座標(x,y)來界定，其大小可經由乘上比例因數來改變，若令其在x和y方向的比例因數分別為Sx及Sy，則新的座標(x',y')為：
　　
　　基本上，Sx、Sy可為任何正數值，若此值小於1，則使尺寸縮小；若大於1，則使尺寸放大；若Sx、Sy為同一值S，則物體之尺寸間，其大小比例會維持不變。
同尺度因數。
分例     
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按習慣或規定以一定分量分配的東西。元．劉時中〈端正好．眾生靈套．貨郎〉曲：「更把贓輸錢分例米、多般兒區處的最優長，眾飢民共仰。」《水滸傳》第一九回：「請入廳上坐定，忙叫酒保安排分例酒來管待眾人。」
分數比例尺     
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以數學分數或比值來表示地圖比例尺之方法，通常以英文縮寫「R.F.」或「RF」代表；其表示法如：1/5,000或1：5,000。亦稱自然比例尺。見比例尺。
常例     
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1.常規、慣例。《北齊書．卷四五．文苑傳．樊遜傳》：「愔曰：『才高不依常例。』特奏用之。」《水滸傳》第三八回：「往常時，但是發來的配軍，常例送銀五兩。」
2.按慣例收取的小費。《京本通俗小說．拗相公》：「若或洩漏風聲，必是汝等需索地方常例，詐害民財。」《精忠岳傳》第七回：「那中軍因不曾送得常例與他，叫我們過了三日再去。」
全班案例討論     
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全班案例討論(case discussion of the whole class)目錄1 (一)全班案例討論的實施程序2 (二)全班案例討論的實施時機3 關鍵字4 參考資料 (一)全班案例討論的實施程序熊祥林及蘇吉納所提出的書面案例