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春花秋實
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樹也，春玩其華，秋登其實；講論文章，春華也，脩身利行，秋實也。」也是以「春華」喻文，「秋實」喻質，而儼然有以「文」為手段，以「質」為目的之觀念，即「春華」之文采，乃為了「秋實」的利行，二者有著因果的意涵。由此再引申，就產生了比喻努力與成果過程因果關係的意義。
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資訊教育
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為世界各國教育發展的共同趨勢。傳統的讀、寫、算基本素養已不足以因應資訊社會的需求，具備資訊科技的能力儼然成為現代國民應具備的第四種基本素養。運用資訊科技工具可以迅速而廣泛的獲得資訊，提高個人的學習效能與工作效率，更能增進與他人合作及溝通，並有利於個人主動學習與終身學習習慣的養成。然而資訊科技工具的運用也為人類社會帶來新的議題，例如不當使用造成個人的身心傷害，智慧財產權的歸屬與侵犯，以及利用資訊科技犯罪等。故而，培養學生有效的使用資訊科技工具，並瞭解資訊科技與人類社會相關的議題，應是學校資訊教育的中心主題。 基於上述理念，...
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奕奕
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1.精神煥發的樣子。如：「神采奕奕」。《北齊書．卷一二．武成十二王列傳．琅邪王儼》：「琅邪王眼光奕奕，數步射人。」
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掎角之勢
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掎，拉足；角，抓角。「掎角之勢」指雙方同時下手捕鹿。語本《左傳．襄公十四年》：「譬如捕鹿，晉人角之，諸戎掎之，與晉掊之。」比喻兩邊彼此呼應，共同夾擊敵方。三國吳．張儼〈默記述佐篇〉：「玄德與操，智力多少，士眾眾寡，用兵行軍之道，不可同年而語，猶能暫以取勝，是時又無大吳掎角之勢也。」《三國演義》第二二回：「不若分兵屯小沛，守邳城，為掎角之勢。」也作「犄角之勢」。
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王天賞
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季學校訓練，以後台灣的反日團結台灣民眾黨、台灣新民報等，他是無役不與，得以結交台灣社會運動先進，……儼然躋身於名士之林。」1931年，赴上海，就讀國醫學院，因遇一二八松滬戰役，輟學返鄉，因此，最高學歷為「公學士」——公學校畢業之意，並不影響他在事業及文學上之成就。自日本輟學歸來後，擔任興業信用組合(今三信)及「台灣新民報」總經銷兼通訊記者。1941年12月，珍珠港事件爆發後，日警加緊搜捕異議份子，在東港事件之後，又泡製旗後事件，王天賞在該事件被捕繫獄一年，作「幽窗集」述獄中心情。戰後，被任命為高雄市教育科長兼社會課長，兼...
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拿破崙戰爭
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5年法軍在奧斯特里茨一役，擊敗奧地利與俄國聯軍；西元1809年，法國於瓦格拉木在一次擊敗奧軍，拿破崙儼然已成為歐洲的君主，唯有隔海的英國可以與之相抗衡。拿破崙以新的管理姿態，來重組被他攻占的國家。如西元1806年神聖羅馬帝國(註2.)瓦解，取而代之的是一個由日耳曼的聯邦組成的萊因邦聯(註3.)。不過，歐洲仍有許多民族持續抵抗法國的統治，特別是西班牙人。他們從西元1808年起，便不斷組織人民軍隊抵抗法國入侵。另外在西元1812年，俄國也將拿破崙大軍趕出莫斯科。西元1814年，歐洲聯軍攻入法國，拿破崙戰敗退位下台。然而在被放...
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龍應台
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天內再版二十四次，盛況空前，讀者反應熱烈，遍及各階層，尤其對學運世代前後的五年級有深刻影響，據說後來儼然成了人手一本的學運指南或社運手冊，幾乎每個家庭都可以找到那麼一本。」責任編輯語二甲109702135
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范曄
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詳，敘事生動，故取代以前各家的後漢史。元嘉二十二年（445年）范曄被殺，當時《後漢書》志稿乃范曄請謝儼代作，稿雖完成，但謝儼恐范曄之禍及於己身，匆忙將志稿毀掉，宋文帝追之不急。北宋時，有人把晉朝司馬彪《續漢書》八志三十卷與之合刊，成今天《後漢書》。章太炎認為，「史、漢之後，首推後漢書」。陳寅恪曾說：「蔚宗（范曄字）之為後漢書，體大思精，信稱良史。」《後漢書》與《史記》、《漢書》、《三國誌》合稱「四史」。由於劉裕子彭城王劉義康長期執政而受到宋文帝猜忌...
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上路
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3.大路。《漢書．卷五一．枚乘傳》：「游曲臺，臨上路，不如朝夕之池。」唐．王勃〈滕王閣序〉：「儼驂騑於上路，訪風景於崇阿。」
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解放
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1.釋放。《三國志．卷二三．魏書．趙儼傳》：「儼既囚之，乃表府解放，自是恩威並著。」
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