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人格教育     
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在學校教育方面，延續著刻板化的兩性教育方式。不管事教科書的內容、就學機會、課程設計、師生互動、學科比例、教育抱負、人事結構、空間分配與安全，以及性騷擾與性侵害，都存在著性別不平等的情況。然而，兩性教育應是一種全人個教育，不只是對男女生理的科學探討，它還包括最重要的兩性相處態度、性道德，培養兩性互敬互愛的健全人格。目錄1 一、性道德的培養2 二、利他行為的陶冶3 三、你ok，我ok的同理心4 四、情操教育的養成5 關鍵字6 參考資料: 一、性道德的培...
台北市立松山工農     
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目錄1 英文名稱2 特色3 校徽4 教學單位5 校史6 交通資訊7 參考資料 英文名稱Song Shan High School of Agriculture and Industry 特色全人教育，全人學習以全人教育為核心，致力於全人學習，同時營造一個充滿愛、希望、友善、學習的環境，尊重每一個孩子的...
國立臺中家商     
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目錄1 英文名稱2 辦學理念3 校徽4 教學單位5 簡史6 交通資訊7 參考資料 英文名稱National Taichung Home Economics and Commercial High School 辦學理念推動「全人教育」之理想 「德、智、體、群、美」五育並重，讓學生在適才、適性、創造、包容的情境中，培養砥礪自己、珍惜自我的作為，具備欣賞、悅納他人的情操，以彰顯人性的價值。建立溫馨和諧的校園文化 規劃良好的學習與生活環境，建構「友善和諧」校園，教師胸懷教育愛，學生常懷感恩心，鼓勵共同參與，暢通溝通管道，使校園...
健康與體育學習領域     
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長發育」、「人與人、社會、文化之互動」、「人與自然、面對事物時如何做決定」三個層面的教育活動，而達成全人健康(total well-being)的課程目標。健康教育的目標在於健康行為的實踐。由覺知進而形成一個人的價值觀念，在教學上佔著極重要的分量，尤其以學生為中心的課程所形成的價值觀念，才能真正地影響他們的態度和行為。健康教育已由過去被認為是「剝奪人生樂趣」的一門學科，轉變成為協助學生「解開人生價值結」的澄清過程，且應抱著「如何教比教什麼更重要」的態度來從事教學。體育的目標旨在培養學生具備良好的體適能，而不是塑造一個競賽...
國立屏東科技大學     
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勵大學教學卓越計畫」補助，致力營造更優質的教學環境，全面提升教師教學品質及學生學習成效，以達成本校「全人化」、「專業化」與「國際化」之教育目標。 現況與展望-強健身心與一般大學相同，本校學務處下設有生活輔導組、課外活動指導組、健康促進諮商中心及學生諮商中心等單位，執行之業務雖與其他大學大同小異，但仍有獨具特色的設計。一、學生學習履歷：自97學年度起，便逐步將學生在校期間所修習過的課程、曾擔任過的各類型幹部、曾參與的每一個社團活動、競賽項目、展演內容等，均載於「學生學習履歷」中，作為學生在畢業後每一階段生涯規劃的依據與參考...
教育輔導     
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的生活習慣，學習生活的知能、待人接物處世的正當態度、進而服務社會與造福人群的正確觀念，而達培養健全完全人格的教育目標，所以，生活輔導是教育的重要工作，是學業輔導和職業輔導的基礎。 關鍵字中文關鍵字：教育輔導英文關鍵字：Guidance in Education 參考資料吳清山、李錫津等人著。班級經營，2002年初版，頁51-52，心理出版社股份有限公司。
吳鳳科技大學     
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資源協助地方整體發展。培養宏觀視野，不僅「立足地方」，更要「放眼國際」與國際接軌，亦即致力於全球化的全人教育 校訓 校徽 學院系所 安全工程學院光機電暨材料研究所消防系所安全科技與管理系機械工程系電機工程系化學工程系數位管理學院應用數位媒體系所應用遊戲科技系行銷與流通管理系資訊管理系資訊工程系財務金融系電子商務系觀光餐旅學院運動健康與休閒系觀光休閒管理系餐旅管理系美容美髮造型設計系應用英語系應用日語系幼兒保育系 校史1963年9月奉教育部 52.9.11(52) 臺高字第八四四號令設五年制商業專科學校，校名為「吳鳳商業...
審美教育     
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審美教育(Aesthetic Education)瑞希特主張審美教育注重健全人格的培養，在教育的方法上以內在的啟發為主。藝術陶冶則強調技能的學習，在教育的方法上以外在塑造為主。因此，將審美教育和藝術陶冶的概念區分開來。在教育與藝術關係的探討上，瑞希特深受審美教育學家包赫的影響。他主張教育與藝術的關係可以從三方面加以區分：(一)在自由方面，教育在追求個體的自由，藝術則是個體自由的表現，經由藝術可以促使教育達成個體追求自由的理想。(二)在團體方面，教育中主要採用語言進行團體成員之間的溝通，藝術則是藉助於非語文的方式進行理念的...
南榮技術學院     
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斷的成長茁壯。今後，定當持續秉持本校優良傳統，建設「活力、資訊、新南榮」為目標，堅持「學生第一」、「全人教育」、「一流學府」的辦學理念朝科技大學之路邁進。 校訓本校於1967年6月30日奉准立案，隨即招生，秉持「精、研、致、用-精進、創 新、致善、實用」校訓，四十多年來為我國工商業發展培育基礎專業人才。歷年來畢業校友活躍於國內外工商界或學術機構，深受各界讚揚，聲譽遠播。放眼未來本校將以「全人教育、優質專才、科技大學、開創新局、永續南榮」做為願景目標...
國立彰化啟智學校     
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學生能習得具生產性之工作能力。學生能在統合之社區環境中生活。學生能培養出積極健全的人生。 教育內容健全人格之發展五育均衡發展知情意並重人際社交能力生活技能自我照顧技能家事能力社區適應能力休閒能力工作技能基本職業技能職場實作技能就業及社會服務技能 校徽校徽係由三個圓組成，代表學校、社會、家庭三股力量，同心協力關懷智能不足的民族幼苗。上圓代表學校，左右兩個圓代表社會及家庭。經由社會和家庭的協力推動，使智障兒踏出穩健的步伐，達到教育的目的。 校訓愛—愛人、愛物、愛群、愛己真—真實、真情、真誠、真摯勤—勤勞、勤快、勤儉、勤奮善—...
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