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反常
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違背常情。《後漢書．卷三三．周章傳．論曰》：「孔子稱：『可與立，未可與權。』權也者，反常者也。」
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平常心
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日常持有的、不特別的心態。如：「以平常心面對挑戰，才不會有失常的表現。」
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年級常模
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「年級常模」指做為同一年級學業成就比較的標準；通常在每個年級組別標準化樣本內，計算各組兒童在該測驗原始分數的平均數即得。或採百分位數做為比較的標準，即按分數高低排列後，抽取介於第四十(P40)至第五十九(P59)個百分位數之間的一般為根據，亦即選取學生成績全距中間的五分之一為標準。此外也可採用全校同年級學生成績的中數或眾數做為年級常模。在建立年級常模的時候，如果把各年級的逾齡和未及齡的學生剔除，只將合於標準年齡的受試者的測驗成績列入統計，這樣求出的年級常模，特稱「適齡年級常模」(model-age grade norms)。
年級常模是屬於發展性常模(developmenta... |
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不尋常
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特別、不同於平常。如：「記者要注意的就是不尋常的事物。」
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變幻無常
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變化多端，令人難以預料。如：「仲夏天氣變幻無常，誰都難以捉摸。」明．蔡羽《遼陽海神傳》：「氣候悉如江南二三月，琪花寶樹，仙音法曲，變幻無常，耳目應接不暇。」
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常棣
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2.《詩經．小雅》的篇名。共八章。根據〈詩序〉：「常棣，燕兄弟也」首章二句為：「常棣之華，鄂不韡韡。」
3.比喻兄弟。《新唐書．卷一三二．吳兢傳》：「伏願陛下全常棣之恩，慰罔極之心，天下幸甚！」也作「棠棣」。
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常態化標準分數
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常態化標準分數是標準分數之一。標準分數是一種具有數理特性而適於統計分析的衍生分數，為晚近測驗學界及教育界所普遍採用。標準分數係以平均數為參照點，用離均差的數值表示個別測驗分數在所屬團體中的相對位置。依轉換的方式而分，有直線標準分數(linear standard score)和常態化標準化分數兩種。
無論原始分數(raw score)呈何種分配型態，經常態化轉換後的衍生分數(derived score)，必然變成常態分配的標準分數。由於中間參照點所設定的數值不同及離均差的尺度大小有別，在常態分配曲線下各點各段所占百分比及累積百分比不一致，故有各種不同的標準分數，包括T量表分數... |
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天下不如意事，十常八九
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（諺語）說明世事未能盡如人願。《三國演義》第一二○回：「祐聞上不允其請，歎曰：『天下不如意事，十常八九。今天與不取，豈不大可惜哉！』」
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老生常譚
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老書生的尋常言論。比喻時常聽到，了無新意的老話。《三國志．卷二九．魏書．方技傳．管輅傳》：「颺曰：『此老生之常譚。』」也作「老生常談」。
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巧妻常伴拙夫眠
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（諺語）能幹的女子總是嫁給笨拙的丈夫。舊時比喻夫妻不相配。元．武漢臣《生金閣》第一折：「這渾家十分標致，便好道巧妻常伴拙夫眠。」《黃繡球》第二三回：「我們中國風俗，只把男女的婚姻大事任著父母做主，……十人有九成為怨偶，倒把什麼巧妻常伴拙夫眠的話，歸到緣分上去。」也作「巧婦常伴拙夫眠」。
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