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從善若流     
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此對於欒書攻打沈國獲勝的這件事，就有君子評論說：「從善如流，宜哉！」意思是說聽從好的、正確的意見，是最適當的行為。典源又見《左傳．昭公十三年》。「從善如流」的故事在此處則是表述楚國的公子比不得民心，也不像齊桓公那樣重用人才，聽從正確的意見，因此無法得到王位。後來，「從善如流」被用來比喻樂於接受別人好的意見。
宣紙     
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一種高級的書畫用紙。原產於安徽省宣城縣。以橝（ㄊㄢˊ）樹皮和稻稈為原料製成。紙質細密均勻，柔軟潔白，經久不變色，不易蛀蝕，適合創作中國書畫。臺灣南投縣埔里鎮亦有仿製宣城生產的宣紙。[例]宣紙托墨均勻，適合用來寫作書法。
功能教學     
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，其主要原則是自由和平等。自由者，乃每一學生的資賦都得到充分的實現與發展；平等者，即每一個學生都擁有最適合自己的教育。 2. 期許性質和程度的設定與調整功能教學主要的理念與作法就是依據學生的潛能與成就設定期許的性質和程度，並在實際教學中適時地調整原先所設定的期許性質與程度。 3. 教材教法、教學評量與教學媒體的設計、選用與調整教師的教材、教法與評量方式的設計或選用除了要配合學生的潛能與成就外，也票配合學生的學習風格、學習策略與認知類型。 關鍵字中文關鍵字: 功能教學、資質、教養英文關鍵字: Function Teachi...
資源教室形式     
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乃呈現不同的風貌，Hammill和Wiederholt（1972）首先提出在資源教室發展初期，所認定最適當的資源教室型態。此模式以不分類資源教室型態運作，服務對象包含身心障礙學生和學習有困難的學生，普通班級中學習有困難的學生亦可到資源教室接受特殊教育教師的協助；身心障礙學生則可以被安置在自足式特殊班，但是也可以到資源班接受補救教學協助，身心障礙學生也可以被安置在普通班，且到資源班接受部分時間的補教教學，或是到校外診療機構接受語言訓練等。 內容說明在此制度模式下，Hammill和Wiederholt將不分類資源教室當成普通...
谷底     
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1.山谷的底部。[例]谷底有一條清澈的小溪，最適宜人們垂釣、戲水。
普法     
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1.三階教對修行方式、態度的一種方法。分為普法和別法兩類，普法是指對法不分大、小乘，於人不辨聖、凡，普信普敬，不尊此法而斥他法，這是第三階眾生最適合修行的方法。
葛立克     
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二個重要原理。由上而下的戲分，每一工作單位均應受到視導，且應與其他工作單位相協調。控制幅度以五至十人最適合，亦即每位行政管理人員所應視導的部屬以五到十人為主，這雖是一個經驗法則，但迄今仍為建立行政組織時所廣泛應用。3. 職位同質:職位同質是行政管理的第三個原理。依照葛立克的看法，任何單一部門可照以下四個方式中的任何一個，將同質的職位組合而成:那就是，主要目的，主要過程，處理對象和工作地點。(註1) 關鍵字中文:葛立克英文:Luthher Gulick 參考書目註1:黃昆輝(1988)。教育行政學，頁68-69。東華書局
解釋結構模式     
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利用圖示的方式呈現給團員觀看，以決定是否再進一步進行修正的工作。此即為利用建構流程而製作出此一問題的最適當模型。(註1) ISM的注意事項在比較過程中，參與者易感到疲乏，因此主持人須不斷的激勵團員間的士氣，並且提醒他們此項工作之重要性，讓團員提起精神，並深思熟慮後再做判斷。使用ISM時，其數量會控制在15至20個的範圍內為最佳，因為如超過20個，兩兩相互配對比較所耗用之時間過長，而其解決方法可透過項目分類，選出較為重要的資訊後，在進入ISM的配對比較過程。如投票過程中牽涉利害關係，則應採取不記名方式，以免參與者受到權勢、...
輔選     
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輔導黨員支持政黨提名候選人，以鞏固其基本票源。如：「他交遊廣闊，人際關係佳，最適合擔任輔選工作。」
學前特殊教育教學     
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執行，才能確保評量的結果具公正客觀性。診斷性評量的目的是要決定該名幼兒是否能接受早期療育服務，並選擇最適當的介入課程，一旦此名幼兒被認定適合接受早期療育服務，就可以根據施予課程相關的評量，來決定個別化教育計畫的內容。 關鍵字中文關鍵字: 個別化教育計畫英文關鍵字: Individualized Education Program 參考資料:周俊良著。幼兒特殊教育導論， 2006年10月，頁467-472，華書局有限公司。
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