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見所未見，聞所未聞     
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語本漢．揚雄《法言．淵騫》：「日聞所不聞，見所不見。文章亦不足為矣。」指從來沒有見過和聽過的事物。
並未     
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實在沒有。如：「他的努力並未白費，終於考上理想中的學校。」
未艾方興     
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正在蓬勃發展。如：「目前各種學術如旭日升天，未艾方興。」也作「方興未艾」。
教育未來學     
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目錄1 教育未來學1.1 概念1.2 沿革1.3 研究內容1.4 研究狀況1.5 教育目標 教育未來學教育未來學是指運用未來學的基本理論和方法研究教育發展趨勢、預測教育發展未來，並在研究和預測過程中探索和發展適合於教育
未知可否     
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不知是否可行。《左傳．襄公三十一年》：「子皮欲使尹何為邑。子產曰：『少未知可否？』」
得未嘗有     
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從來未曾有過。宋．蘇軾〈與郭功甫書〉二首之一：「昨辱寵臨，久不聞語，殊出意表。蓋所謂得未嘗有也。」也作「得未曾有」。
驚神未定     
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驚恐慌亂的心神還沒有平定下來。《初刻拍案驚奇》卷五：「喘吁吁吐氣不齊，戰兢兢驚神未定。」
迄未成功     
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直到最後仍未獲得成功。《後漢書．卷七○．孔融傳》：「融負其高氣，志在靖難，而才疏意廣，迄未成功。」
教育未來主義     
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一種培養學生具有認識未來的意識、態度和思想取向，並具有適應未來社會變動所需知能的教育主張。
〔未成年人保護法〕（大陸地區）     
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　　〔未成年人保護法〕是大陸地區一九九一年九月四日第七屆全國人民代表大會常務委員會第二十一次會議通過，一九九二年一月一日起施行。全法共分總則、家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護、法律責任、附則等七章，五十六條。該法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。保護未成年人的工作基本原則為：(1)保障未成年人的合法權益；(2)尊重未成年人的人格尊嚴；(3)適應未成年人身心發展的特點；(4)教育與保護相結合。關於家庭保護的職責中規定：父母或者其他監護人「應當依法履行對未成年人的監護職責和撫養義務，不得虐待、遺棄未成年人；不得歧視女性未成年人或有殘疾的未成年人；禁止溺嬰、棄嬰」；「應當尊重未成年人接受教育...