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課程意識型態
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課程意識型態的涵意有兩種說法，其一是指潛藏在各學科知識中的各種偏見，其一是指對於課程所採的不同信念，詳細陳述如次。
1.潛藏在各學科知識中的各種偏見。 納入課程中的知識表面上皆是經過挑選而得的最有價值的知識，是合於客觀真理的取捨標準。但是事實上，人類由於受到知識發展的限制，依然會把許多錯誤的見解視為真理，不僅自己堅信不已，更要下一代也跟著相信，例如中世紀時的「日動說」，便是明證。 課程中的錯誤除了源自無心及知識不足之外，還可能是有意造成的。某些優勢團體(dominant groups)為了保有他們的既得利益，乃將一些有利於己的思想加以強化，編入課程... |
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槍型麥克風
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電視節目製作或電視新聞採訪，往往需要一具麥克風能在相當的距離來收錄聲音，又不會被拍入畫面而造成問題，槍型麥克風就是最好的選擇。當把麥克風設計安裝在電子攝影機(ENG)鏡頭上方的機體上，配合鏡頭的指向來進行收錄聲音時，槍型麥克風就變得更為普遍。
槍型麥克風其實是一種具高度指向性(high directional)的麥克風，通常是超級心臟型(Super Cardioid)、特級心臟型(hyper cardioid)或至級心臟型(ultra cardioid)的拾音模式，所以只對來自麥克風所指一個有限角度的方向聲音較敏感，對於來自其他任何方向或反射回來的聲音都不作反應，因此能排除掉... |
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典型人物
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具有代表性和概括性的人物。這些人物的形象，多具有鮮明的特質和個性，同時又能適度反映特定社會環境的普遍性，揭示社會關係的發展規律和本質。如：「文天祥是殺身成仁的典型人物。」
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文化型態
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文化型態或文化模式是指文化各部門所構成的全部形態。潘乃德(Ruth Benedict)於一九三四年，著有〔文化〕（或譯〔文化模式〕）(Patterns of Culture)一書，採用文化型態的概念，說明文化與人格的關係。此後，文化型態即為人廣泛使用。文化係一綜合的整體，包括知識、信仰、藝術、道德、法律、習俗等，其所含各因素彼此相關形成一個有秩序的體系，而以固定的型態表現出來。
不同的社會有不同的文化型態，正如不同的人有不同的人格一般。例如我國的文化型態，主要是由農村經濟、家族主義、祖先崇拜及注重人倫關係等整合而成的獨特型態。美國的文化型態，主要特徵則是資本主義、個人主義、民... |
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線型函數；一次函數
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線型函數：
當一個函數可以寫成之形式，其中a與b為常數，在直角坐標中，此函數的圖形為直線，因此稱此函數為線型函數。當a=0 時，此函數為常數函數。一次函數： 若一個線型函數滿足，此時是一次多項式，所以稱為一次函數。 |
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資訊搜尋與檢索模型
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根據Xie針對資訊搜尋（information searching）所下的定義是使用者「有目的」（purposive）的和資訊檢索系統產生互動，找相關或有用資訊的行為。資訊搜尋和資訊檢索、資訊尋求、資訊獲取等詞彙雖然焦點不同，有時被視為同義字。資訊尋求的範圍比較廣，尋求的對象可能是電腦資訊檢索系統以外的人際關係或資訊資源。資訊搜尋和資訊檢索則比較傾向使用科技系統。資訊搜尋有不同的層次，從微觀到巨觀，包括：步驟（tactics/moves）、策略（strategies）、使用方式（usage patterns）、和模式（search models）等四個層次。檢索步驟例如選定一個詞彙，而檢索策略...
Xie, I. (2009). Information searching and search models. Encyclopedia of Library and Information Science. Taylor and Francis Group LLC.Wilson, T.D. (1999). Models in information behavior research. Journal of Documentation, 55(3), 249-270. |
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文化類型
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「文化類型」係指由適應環境而產生的，經確定後的文化特徵。站在「類型學」(typology)理論去了解，每一種文化都有其特質，因此文化可依其特質分成不同的類型。
美國文化學家司特羅德(J.H. Steward)提出了文化類型的概念，認為文化類型是建立在兩個相關的架構上：功能的因素、生態的因素。兩者源於同時而來的文化特徵，或由發展的某個水準畫分出來，是具有代表性的文化特徵。司特羅德以文化特質作為文化類型區分的標準；將司氏的文化類型理論加以推演，又可以得出下列論點： 1.文化特色之所以能被了解，是因為經過了選擇，挑出其特徵，而不是全部的元素或內容。由於世界上沒有兩個元素或... |
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轉型課程領導
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轉型課程領導(Transformative Curriculum Leadership)興起於課程典範的轉移，由課程工學模式轉變成為後現代課程。採「落實」的課程實踐觀，非是實施觀。認為學校教師非是要去執行專家課程、或是由上而下的課程，學校課程該由相關人士共同慎思、共享決定的。教師該是課程的研究者、設計者與行動實踐者，每間教室都是課程的實驗室，強調師生賦能、増權的民主課程。學校要自己發展課程，為此，需要轉型的課程領導，學校要設立課程政策、課程設計的發...
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波型
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描述波為時間及空間的函數的圖型稱為波型。也可以由波方程式及其圖形描述其波型。從波型可知波之特徵－振幅、頻率、波長、及波速。例如：行進波(traveling wave)方程式為：
ym為上限振幅；k為波數；λ為波長；w為角頻率；v為波速；y為瞬息振幅，亦表波的質點方位；x表波的方位。其波型如附圖。 |
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定型
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人、事、物的外觀、特點逐漸形成，並固定下來。如：「演藝人員必須勇於嘗試各種角色，否則一旦被定型，便不易突破。」
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