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時常
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常常、經常。指在一定的時間內，不定時且頻率較高地發生。《三國演義》第三六回：「時常餽送物件，必具手啟。徐母因亦作手啟答之。」《紅樓夢》第七回：「讀書一事，也必須有一二知己為伴，時常大家討論，纔能進益。」也作「時時」、「時時刻刻」。
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管仲
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由兩個觀察入微的例子可以讓我們看見管仲在政治上不乏精準的觀察力的原因，更了解認同到管仲的成功。（五）知己知彼，通曉心理接續著觀察入微而來就是知己知彼、通曉心理，透過仔細的觀察後而能得到對方的心意、想法，知己知彼才能百戰百勝。於是更透過政治心理的長才，做出適當的反應，使得齊桓公的聲望在各種情境如桓公下拜、割還魯地…下可以水漲船高。（六）有自己的想法從「乃殺子糾于生竇。召忽死之。...
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氣憤填膺
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南〉詩（據《全唐詩．卷二一四．高適》引）睹君濟時略，使我氣填膺1>。長策２>竟不用，高才徒見稱。一朝知己達，累日詔書徵。羽翮忽然就，風飆誰敢凌。舉鞭趨嶺嶠，屈指冒炎蒸。北雁送馳驛，南人思飲冰。彼邦本倔強，習俗多驕矜。翠羽干平法，黃金撓直繩。若將除害馬，慎勿信蒼蠅。魑魅寧無患，忠貞適有憑。猿啼山不斷，鳶跕路難登。海岸出交趾，江城連始興。繡衣當節制，幕府盛威稜。勿憚九嶷險，須令百越澄。立談多感激，行李即嚴凝。離別胡為者，雲霄遲爾昇。 〔注解〕
(1) 膺：胸、內心。
(2) 長策：良好的計策。
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總算
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3.畢竟、到底。《老殘遊記》第四回：「承兩位過愛，兄弟總算有造化的了，只是目下尚無出山之志。」《文明小史》第三七回：「原來這黎教士不時的到縣署裡來，錢縣尊也請他吃過幾次土做番菜，總算結識個外國知己。」
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悲憤填膺
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南〉詩（據《全唐詩．卷二一四．高適》引）睹君濟時略，使我氣填膺1>。長策２>竟不用，高才徒見稱。一朝知己達，累日詔書徵。羽翮忽然就，風飆誰敢凌。舉鞭趨嶺嶠，屈指冒炎蒸。北雁送馳驛，南人思飲冰。彼邦本倔強，習俗多驕矜。翠羽干平法，黃金撓直繩。若將除害馬，慎勿信蒼蠅。魑魅寧無患，忠貞適有憑。猿啼山不斷，鳶跕路難登。海岸出交趾，江城連始興。繡衣當節制，幕府盛威稜。勿憚九嶷險，須令百越澄。立談多感激，行李即嚴凝。離別胡為者，雲霄遲爾昇。 〔注解〕
(1) 膺：胸、內心。
(2) 長策：良好的計策。
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班級經營招式
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學生心聲的「師生交流道」時間，讓學生可以盡情地表達對班級的想法、對教師的觀感。(三) 目標導向招──知己知彼、百戰百勝班級目標的達成是師生共同的期望，也是學校教育欲達成的目標。教師在班級經營時，應該儘量以「目標導向」策略，引導學生共同達成班級目標。唯有擬定明確的班級目標，並據而擬定目標達成的時間表，班級才能朝向預定目標前進。教師在擬定班級目標時，應該首先瞭解自己的特質，瞭解學生的特性，掌握學生的舊經驗，才能在班級目標的達成中，駕輕就熟而順利達成目標。此外，教師可以針對班級特性，在日常生活中擬定一些具體可行的目標，並引導學...
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患難見真情
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在困苦艱難的處境中才能看出真誠的感情。如：「越是知己，越是『患難見真情』。」
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教育領導之架構
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學校領導人可選擇特定架構，或是整合兩種以上架構，進而運用於實務運作中。成功的領導者多能融合多種架構先知己知彼，再進一步瞭解學校變革的趨勢，以面對未來嚴峻的挑戰。 關鍵字中文關鍵字：教育領導之架構英文關鍵字：Structure of Educational Leadership 參考資料秦夢群/著。教育領導理論與應用，頁4-7。五南圖書出版公司。
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吳鳳
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。 《臺灣通史‧吳鳳列傳》士有殺身成仁，大則為一國，次為一鄉，又次則為友而死。若荊軻、聶政之徒，感恩知己，激憤舍生，亦足以振懦夫之氣，成俠客之名，歷百世而不泯也。嗚呼！如吳鳳者，則為漢族而死爾。迄今過阿里山者，莫不談之嘖嘖。然則如鳳者，漢族豈可少哉？頂禮而祝之，范金而祀之，而後可以報我先民之德也。吳鳳， 諸羅打貓東堡番仔潭莊人，今隸雲林，字元輝。少讀書，知大義，以任俠聞里中。康熙中，諸番內附，守土官募識番語者為通事。鳳素知番情，又勇敢，諸番畏之。 五十一年，為阿里山通事。阿里山者，諸羅之大山也；大小四十八社，社各有酋，所...
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向上領導
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目錄1 向上領導(leading up or upward leadership)2 向上領導做法2.1 知己知彼2.2 不斷充實自己2.3 贏得上司信賴2.4 把握機會提供意見2.5 適時提出諍言2.6 謹慎運用批評上司的技巧2.7 善用理性說服策略3 領導者對向領導的配合3.1 提出問題3.2 領導上司的機會3.3 扮演媒介的角色3.4 接受意見的雅量4 關鍵字5 參考資料 向上領導(leading up or upward leadership)指組織成員為達成組織或自己的目的，善用其能力與優勢來影響領導者與組織的...
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貓頭鷹博士
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