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悲喜     
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悲傷與歡喜的感覺交織在一起。唐.唐晅《唐晅手記》:「千里一遇,悲喜集。」也作「悲喜交集」。
任教師(大陸地區)     
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  任教師亦稱「課教師」,一九四九年後,在大陸地區各類公立學校(尤其是中、小學)中,絕大部分教師為專任。高等學校或職業學校中(尤其是新開設的學校或專業中),由於某些課程特殊,時而有必要聘請校外有關專業人員為任教師。一九八○年代中期開始,大陸地區社會上(尤其是大城市中)社會群眾團體辦學(如各類自修大學、業餘中專、高等教育自學考試輔導班等)比例日益擴大,此類教育機構的教學多聘請職教師承擔。高等院校(或其他機構)對本單位人員到單位外從事職教師原則上一般均予以認可,但非業餘時間的課,一般須徵得原單位主管同意。有些單位對於利用工作時間出外課的教師,還要提取一定比例的課酬金。因此亦成為教師...
愁懼     
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既憂愁又恐懼的心情。唐.李朝威《柳毅傳》:「未知君意如何?愁懼心,不能自解。」
    
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走近一點。例:街項恁鬧熱,𫣆兩儕行來,等下正毋會尋毋著人。(街上很熱鬧,我們兩個走近一點,等會兒才不會找不到人。)
    
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同時經營。如:「這家茶藝館營茶葉批發。」
  [實施義務教育標本治辦法案]係民國二十四年(1935)五月由蔡元培等九人向中國國民黨中央執行委員會五中全會提案通過。內容分為:(1)應限期實施一年制之短期義務教育,對十足歲至十六足歲年長失學兒童,實行強迫教育,此為治標辦法。(2)注意竭力推廣充實小學教育,並切實行全日二部制,成為治本辦法。其所以建議實施一年制之短期義務教育,乃由於我國文盲太多,財力太絀,義務教育與小學教育,實不能併為一事,對於年長失學兒童,縮短其義務教育年限,以期迅速普及,實為萬不得已之事。其所以推行二部制,則是因二部制推行後,各小學經費教員,只須略事增加,即可添收加倍之兒童;換言之,即一校可作兩校之用,全國頓增加一倍之...
    
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吞併。如:「經過金融海嘯後,大財團併了不少的中小企業。」漢.賈誼〈過秦論〉:「秦併諸侯,山東三十餘郡,繕津關,據險塞,修甲兵而守之。」
公私     
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公家和私人的利益都能同時照顧得當。如:「他善於支配時間,事業與家庭,公私顧,非常不容易。」
才勇     
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才識與勇氣俱佳。
性厭氣的     
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  有些細菌在有氧或無氧的環境中均可生長,此類細菌稱為性厭氣菌。如大腸桿菌E. coli可以依環境中氧氣之供應,而進行呼吸作用或醱酵作用。而其它性厭氣菌如鏈球菌則不論氧氣多少均進行酸酵作用。
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