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林之     
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林之,1917 年出生於台中縣大雅鄉上楓村,自幼家境富裕,天資聰慧,父母親雖然希望他學醫,但他卻選擇走上繪畫生涯。   十二歲到日本,及長,考進日本武藏 野美術大學習畫,在二十四歲時即入選日本最富盛名的「帝展」,後來適逢太平洋戰爭爆發,林之決定返回台灣發展,作品先後參加「府展」連續榮獲特選第一名 ,奠定了他在畫壇的地位。   林之個性溫文有禮,很自然地選擇高雅細膩的東洋畫,但他始終不同意使用這個名詞,而另以「膠彩畫」來正名。台灣光復以後,省展陸續舉行,林之一直都擔任國畫部的評審委員;之後為了團結中部畫家,便發起組織「中部美術協會」,多年來一直是中部畫壇的核心人物。除此,他也以台中師範學校為基地,授課之餘努力培養膠彩畫人才,目前活躍於台灣膠彩畫領域的畫家,幾乎都出自於他的門 下。   1985 年,林之應聘擔任東海大學美術系膠彩畫的老師,首開國內學院膠彩畫教育的先河,後來逐漸影響到其他美術院系,這股影響力正日漸擴大中。   林之除了擅長花鳥外,還畫火雞、鴛鴦、風景、人物等,畫作內容多半取自生活事物。繪畫風格演變,自早期受到「帝展」、「府展」的主導影響到中期與「日本畫的西畫法」同步發展,廣納二十世紀西方大師的創作理念及技法,為膠彩畫另闢蹊徑。之後,逐漸迴歸到寫實表現,晚年作品創作量雖日漸趨緩,風格卻更趨穩健。
把薪     
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加添薪材以火勢。比喻長他人實力。《三國演義》第六二回:「今求軍馬錢糧,切不可與;如若相,是把薪火也。」
    
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1.職官名。晉武帝咸寧四年設置。輔國子祭酒、博士教導學生,掌管鼓篋、夏楚的事。歷代沿置,至明清,教之職已與博士無異。
2.以往大專院校教師的職稱之一,為教授的手,位在講師之下。但於西元1997年「教育人員任用條例」修正之後,新聘之教則改屬於行政人員,非屬教師職級。
    
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田徑運動項目中,跳高、跳遠、撐竿跳、標槍等,從出發點到起跳或投擲點前的跑步。有於引導衝力,取得較佳的成績。
    
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1.幫以一臂之力。如:「這些錢雖不成敬意,對你畢竟有些臂吧!」
2.手。如:「缺了這個臂,這任務你就別想如期完成了。」
資怨     
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長怨恨,以招致禍害。《史記.卷八六.刺客傳.荊軻傳》:「夫行危欲求安,造禍而求福,計淺而怨深,連結一人之後交,不顧國家之大害,此所謂『資怨而禍』矣。」
    
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自己幫自己。如:「自而後人」。《後漢書.卷三.肅宗孝章帝紀》:「欲使諸儒共正經義,頗令學者得以自。」三國魏.嵇康〈與山巨源絕交書〉:「恐足下羞庖人之獨割,引尸祝以自。」
中華兒童暨家庭扶基金會     
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兒童福利及家庭輔導機構。民國五十三年,美國基督教兒童福利基金會於臺灣成立分會,呼籲國人認養貧童,並籌募自立基金。七十二年更名為中華兒童福利基金會,開辦認養國外兒童業務,後續並終止國外支,成為自主機構。九十一年加入家扶國際聯盟,擴大援國外貧童,並更名為臺灣兒童暨家庭扶金會。本機構以扶貧困兒童及其家庭為目的,採認養制,由基金會徵認養人,每人認養若干兒童,負擔其生活及教育費。同時推展童保護服務,協受虐及發育遲緩兒童,以保障兒童權益,另有中輟生輔導及寄養服務。目前在臺灣地區各縣市設有二十三所家扶中心、十一所育幼院或希望學園,並於海外設有蒙古家扶中心。簡稱「臺灣家扶基金會」,也稱為「家扶中心」、「家庭扶中心」。
    
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談話的資料。《後漢書.卷四九.王充傳》章懷太子注引《袁山松書》:「充所作論衡,中土未有傳者,蔡邕入吳始得之,恆秘玩以為談。」
電腦輔製造     
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電腦輔製造(computer assisted manufacturing)的簡稱。係使用電腦來進行生產設備的管理、控制和操作的過程。例如應用電腦控制機器的運行、處理產品製造中所需的數據、控制和處理材料的流動以及對產品進行測試和檢驗等。
  電腦輔製造應用電腦與生產資源(Production Resources)直接或間接的結合,即電腦技術的運用,包含工廠中所有製造系統各個層面的整合,其不僅限於製造程序控制(Process Control),而是擴及自動化的原料編排、管理及維護、預估原料的使用、工廠生產計畫的排定、庫存控制、機械更換的預測、品質控制及計畫人力需求等製造支援的層面。
  通常CAM的應用可分為兩大類:
  (一)電腦的監督與控制(Computer Monitoring and Control):即電腦直接和製造過程連線,以達到監督和控制製程的目的。
  (二)製造支援應用(Manu...