跳到主要內容
:::

教育百科logo

:::
共 188 筆資料，
每頁顯示 筆資料
資料庫查詢時間：329.521 ms
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
::: 你是不是要搜尋以下結果
國立秀水高工     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
係。鼓勵教師終身學習與行動研究，講求創意與創新，提升專業成長與教學品質。配合e化科技，營造數位化學習校園，提升學校永續發展競爭力。關懷社會弱勢族群，發揮社會公平正義，提供繼續進修機會，促進社會和諧。強調技職教育特色，講求務實致用，並補強學生學科能力，提升升學與就業競爭力。 校徽 教育目標 教學單位機械科電機科製圖科建築科室內空間設計科綜合職能科 校史秀水高工於昭和十二年（日治時代）五月一日在彰化縣秀水鄉現址創立，當時校名為彰化農林國民學校，招收小學畢業生就讀二年制農業科，隨即於昭和十六年更名為彰化實踐農業學校。民國卅五年...
死寂     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
非常寂靜，毫無聲息。如：「重歸死寂」、「他此話一出，原本喧鬧的會場頓時陷入一片死寂。」
國立基隆海事     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
，並遊歷著名觀光景點。本校也計畫舉辦韓國教育旅行，希望學生能有立足台灣，展望世界的胸襟活力奔放 繽紛校園定期舉辦各種語文競賽、運動競賽、啦啦隊比賽及歲末聯歡會，豐富校園生活 辦學理念我們面對教育全球化、多元化、個別化的發展趨勢，「以人為本」尊重並啟發每一位學生的潛能與多元智能，將生命的意義內化為學生的主流價值。陪伴所有孩子穩健的走好學習歷程，真正落實教育機會的公平與均等。落實教育機會均等，鼓勵學生自我實現教育的目標因不同的學理而有不同的詮釋，但是落...
國立仁愛高農     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
「視如家人」的學校組織氣氛。校內校長與師生間、師生及學生相互間熟悉度高，互動頻繁，見面互打招呼，顯現校園溫馨的一面。處室之間沒有隔閡，辦理活動或處理重大事物，相互支援合作。長期培養學生愛整潔、守秩序、有禮貌、勤學習的良好習性。實踐「生活即教育」、「教育即生活」的信念，重視學生外顯良好行為的養成。協助學生適性發展，培育學生健全人格。課程設計注重實用技能訓練， 充分提供學生實地操作的機會。餐飲教室2間、觀光實習教室3間、電腦教室3間、舞蹈教室1間、美術編織教室1間、媒體視聽教室2間、自然史教育館、圖書館各一棟、農場佔地5公傾...
雷公根     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
於世界的熱帶至亞熱帶等地區台灣分布情形：雷公根在台灣多生長於中、低海拔山部至平野地區，常見其在田野、校園、空曠地、荒地等空間群集而生用途：庭園地被、盆栽及藥用等 介紹繖形花科(Apiaceae)雷公根屬(Centella)的雷公根，一般被歸類為多年生的草本植物，其性偏好高溫、濕潤、向陽至略為蔭蔽的環境，而適合其生長的溫度則大約落在攝氏二十度至三十度之間，生性強健的雷公根一般為粗放發展，具有耐熱性、耐旱性，耐陰性，可耐貧瘠，其蔓延力相當強，然不耐貧瘠。雷公根通常廣泛分布於世界的熱帶至亞熱帶等地區，而在台灣則多生長於中、低海...
國立民雄農工     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
。民國六十二年起為適應社會需要，奉另增辦機工科及汽車科以培育基層工業技術人才。民國六十三年春，為改善校園環境，闢建南向新校道，增廣學生活動空間。另設置育苗中心，協助農民代育種苗，代耕代插工作，又購買校車一輛，方便師生通學。凡此均屬全省學校之創舉。民國六十六年二月，周召欽校長榮退，由何文琳先生接任，何校長憑藉嘉義地區豐沛的地緣人脈關係，積極辦學，多有建樹，使本校學生數於短短兩三年間，暴增至一千五百人以上。何校長任職本校八年，各項措施提升了本校聲譽；犖犖大者有：增建校舍、美化
學生文化     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
學生文化目錄1 前言2 學生同儕3 文化研究4 關鍵字5 參考書目 前言從社會學的觀點看來，同儕團體可以說是影響學生社會化歷程的一個重大因素，經過一些學生同儕團體的過程，學生可以發展出自由、平等與民主等風氣，也從這些發展出來的特色來達到校園的多元文化色彩，並能夠在此扮演各種角色，從而適應到社會上的對應角色位置。(註1) 學生同儕同儕團體是另一種學習與成長的歷程，藉由團體的規範與風氣，可以加速學生達到社會化的程度。現代教育學者極為強調學生同儕之間的次級文化研究，此文化的性質歧異，有其引人向善並且具有衝勁，築夢的推力，也有怠...
教育微觀政治     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
祐主編（2004）。教育政治學。台北：心理。林曜聖(2003)。權力運作與衝突處理中的學校政治行為─校園微觀政治之概念、分析架構與方法。學校行政雙月刊，25，64-76。陳幸仁（2008）。家長參與校務決策之微觀政治分析。國民教育研究學報，21， 91-114。 關鍵字中文關鍵字：微觀政治英文關鍵字：micropolitics
科技領導     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
身具有資訊使用能力。3. 分享者:領導者能夠分享自己學習資訊經驗，並形塑一個資訊分享文化，以建立資訊校園。4. 溝通者：領導者利用各種場合或時機，說明和宣導資訊科技對於行政、教學和學習的價值及重要性。5. 資源提供者:領導者提供各類資訊科技軟硬體設備，以利資訊分享。科技領導是未來的發展方向，身為教育領導者應該持續充實資訊素養，進而帶動學校全體教職員工和學生用來學習資訊科技，提升行政、教學和學習效果。 中英文關鍵字中文關鍵字：科技領導英文關鍵字：technology leadership 參考書目:註1：吳清山、林天祐 (...
臺北市立教育大學     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
。　目錄1 歷史沿革2 學校象徵2.1 校訓2.2 校徽2.3 校歌3 教學研究單位4 中心單位5 校園設施6 學生社團7 相關條目8 外部聯結 歷史沿革1895年：7月於士林芝山巖設立國語學堂（芝山岩學堂），為本校前身。1896年：設立「臺灣總督府國語學校」於現址。1920年：改制為「臺灣總督府臺北師範學校」。1927年：5月，易名為「臺北第一師範學校」、另設「臺北第二師範學校」（即今國立臺北教育大學的前身）。1943年：與臺北第二師範學校合併（原第二師範收本科生，原第一師範收預科及女子部），改為「臺北師範專門學校」。...
回到頁面頂端圖示