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固疾
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久治不癒的病痛。《禮記．月令》：「行春令則胎夭多傷，國多固疾，命之曰逆。」也作「痼疾」、「錮疾」。
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啾疾
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比喻喪偶的悲痛。《西遊記》第七一回：「佛母懺悔以後，吩咐教他拆鳳三年，身耽啾疾。」
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心腹之疾
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致命的禍患或隱藏在內部的危害。《左傳．哀公十一年》：「越在，我心腹之疾也。壤地同而有欲於我，夫其柔服，求濟其欲也。」《晉書．卷一二四．慕容盛載記》：「兼內有蕭牆之難，不宜養心腹之疾。」也作「腹心之疾」。
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疾病行為
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疾病行為之解釋最為普遍而概括者，當推麥肯尼克(David Mechanic)與福爾卡特(EdwundH.Volkart)二人所下之定義：個人察覺疼痛、不適，或其他機能失調之徵象時，對此諸症狀予以體認、評估，並據以行動者。
疾病行為相當複雜，不准疾病種類繁多，所造成之痛苦與困難大有出入；同時又每隨個人之注意力、對症狀之體認與評估，以及社會之界定或標籤等而產生不同的反應。再者，病人可求助或使用醫藥照顧之範圍，亦隨時間空間因素與個人基本屬性及其社會文化背景等之不同而有所差異。誠如麥肯尼克所指出，疾病行為既為社會文化制約下而習得之行為模式 ，又為個人對困境(situational d... |
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疾視
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怒目而視。《孟子．梁惠王下》：「王請無好小勇，夫撫劍疾視，曰：『彼惡敢當我哉？』」
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〔中國殘疾人事業五年工作綱要（1988年～1992年）〕（大陸地區）
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〔中國殘疾人事業五年工作綱要〕是大陸地區關於發展殘疾人事業的規畫性文件。由國家計畫委員會、國家教育委員會、民政部、財政部、勞動部、衛生部和中國殘疾人聯合會共同制定，一九八八年九月經國務院批准執行。該綱要共分四個部分，六十條。有關教育方面的具體任務和要求，涉及殘疾人教育工作的領導、特殊教育經費、特殊教育的辦學形式與方法、特殊教育師資培訓、特殊教育研究、殘疾人基礎教育、學前教育、職業教育、以及中等和高等學校招收殘疾青年等問題。
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疾雷
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1.迅雷、急雷。《文選．枚乘．七發》：「似神而非者三，疾雷聞百里。」《紅樓夢》第九六回：「黛玉聽了這句話，如同一個疾雷，心頭亂跳。」
2.比喻事情發生的迅速。如：「這件事情來的突如疾雷，真是出乎意料之外！」
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高材疾足
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才智高超，辦事快捷。《史記．卷九二．淮陰侯傳》：「秦失其鹿，天下共逐之，於是高材疾足者先得焉。」也作「高才捷足」。
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行疾如飛
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行走的速度快速如飛。唐．無名氏〈鄴侯外傳〉：「泌至，宣代宗命祝酹，歌此二章。于是龍輴行疾如飛，都人睹之，莫不感涕。」也作「行步如飛」。
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疾行無善跡
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做事太過急躁，難免草率而不完善。《西京雜記》卷三：「枚皋文章敏疾，長卿制作淹遲，皆盡一時之譽。而長卿首尾溫麗，枚皋時有累句，故知疾行無善跡矣。」
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貓頭鷹博士