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皺眉
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雙眉緊蹙，表示不滿、不悅或憂愁。[例]看到總經理皺眉不悅的表情，大家都噤若寒蟬，不敢胡亂表示意見。
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後發先至
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靜觀敵之優劣再行動，方能制敵機先。語本《荀子．議兵》：「觀敵之變動，後之發，先之至。」後比喻後來之人的成就，超越前面的人。如：「小李去年底才進公司，今年卻後發先至的登上總經理寶座。」
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論功行賞
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依據功績的大小，給與賞賜。[例]公司能接到這件大訂單，都是你的功勞，等回國後再請總經理論功行賞。
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較勁
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比較本領或能力的高下。如：「他倆為了爭取經理一職，常常暗中較勁。」
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一下
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2.一會兒。比喻極短的時間。[例]稍等一下，經理馬上就來了。
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過去
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3.前往、前去。[例]經理有事和你商量，請你過去一下。
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才幹
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做事的能力。[例]董事長欣賞他的才幹，擢升他為業務部經理。
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敬愛
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尊敬愛慕。《三國演義》第一四回：「今日陣前，見公之勇，十分敬愛，故不忍以健將決死戰，特遣寵來奉邀。」《紅樓夢》第五一回：「關夫子一生事業皆是有據的，如何又有許多的墳，自然是後來人敬愛他生前為人，只怕從這敬愛上穿鑿出來，也是有的。」
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個人化系統教學
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爾曼、艾茲、波例等人所倡導的系統教學法。(註1) 理論基礎1. 教師系統設計凱勒認為教師是學生學習的經理，所以應將教學工作做系統安排，讓學生西依循系統化的步驟，完成教學目標。凱勒將教學目標、學生特質、教學進度做妥適的系統化設計，以期學生能完成教師的系統設計。2. 學生學習主權個人化系統教學設計重視學生身心特質語學習成果。學生掌握學習的主權，依據教師系統教學設計的內容，自行控制學習進程。作答結束後接受評量，評量結果決定下次進程的起點，學生根據自身的學習特質決定教學成果。 教學流程依據凱勒的基本架構，發展出以下教學流程(林寶...
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算帳
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2.與人爭執較量，以解決糾紛。往往含有報復之意。[例]這個服務生的態度惡劣，等經理 來了，再同他算帳！
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