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過橋抽板
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比喻不念舊情，忘恩負義。如：「你和他交往應該小心，因為他是一個過橋抽板的人。」也作「過河拆橋」。
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沒吃過豬肉，也見過豬跑
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（諺語）比喻見識再少也會懂得一些。《紅樓夢》第一六回：「你也太操心了，難道大爺比咱們還不會用人，偏你又怕他不在行了，誰都是在行的，孩子們已長的這麼大了，沒吃過豬肉，也看見過豬跑。」
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過程模式
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課程設計的過程模式(Process Model)認為課程實施的結果是不能預測的，因為課程是經驗，教育就是發展。認為學生是主動學習者，教育就是要給予學生増能、賦權，發展即是要增加兒童自主的能力。故課程即在協助兒童發展自主行動、能夠選擇、決定、判斷、控制、負責的能力，要有能力對社會做批判。重點不在課程提供給學生什麼，而是在課程如何提供。課程設計不一定要事先陳述預期的學習結果，要從內容和活動設計開始，先規劃學習經驗。著重師生學習過程的經驗，而非固定的課程...
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不為過
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不算過分。如：「最近物價高漲，最低工資隨之調整，實不為過。」《紅樓夢》第一七、一八回：「雖然貴妃崇節尚儉，天性惡繁悅樸，然今日之尊，禮儀如此，不為過也。」
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八仙過海，各顯神通
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據說漢鍾離、張果老等八位仙人各以寶物渡海而過。後比喻為達目的，各自施展本領。如：「為了爭取績效獎金，大家八仙過海，各顯神通。」、「設計比賽競爭激烈，參賽者各個絞盡腦汁，力求良好成績，真所謂『八仙過海，各顯神通』。」
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過分夯實
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填方工程，以機械動作使土壤趨於緊密之程序，稱為夯實(compaction)。而所謂趨於緊密，係指土中空氣因機械動作而逸出，使土粒互相接近之意。
機械動作施於鬆土之能量一定，則受夯實土壤之乾密度與含水量之關係有一峰值（絕大部分土壤且只有一峰值）。此一峰值之含水量為最佳含水量，而此一峰值乾密度為最大乾密度。若欲得到較大之乾密度，則必須加大夯實能量，但單純加大夯實能量卻無法得到較大之乾密度，而必須同時降低含水量。若不降低含水量而單純加大夯實能量，則土壤乾密度難於加大，是為過分夯實。過分夯實土之強度反而降低，透水性反而變大，有不良後果。 |
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人過留名，雁過留聲
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（諺語）人生在世應該做些好事，留下好名聲。《兒女英雄傳》第三二回：「我也鬧了一輩子，人過留名，雁過留聲，算是這麼件事，老弟，你瞧著行得行不得？」
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過身
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過世、逝世。《二十年目睹之怪現狀》第一○回：「自從你祖老太爺過身之後，你母親就跟著你老人家運送靈柩回家鄉去。」
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過獎
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過分誇獎。常用作自謙之辭。《儒林外史》第一二回：「蒙老先生同馮琢翁過獎，抱愧實多。」也作「過譽」。
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三過其門而不入
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大禹治水，幾次經過家門都不進去。比喻公而忘私，勤於職守。《孟子．離婁下》：「禹、稷當平世，三過其門而不入，孔子賢之。」
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