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學習條件論

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學習條件論(Learning conditions)目錄1 理論意義2 學習條件論的核心主張3 教學上的應用4 關鍵字5 參考資料理論意義蓋聶的學習條件論(Learning conditions)融合了行為學派和認知學派的觀點，認為學習乃是轉化環境刺激為習得之新能力的認知歷程(Bell-Gredler,1986)。蓋聶先分析人的表現和技能的多元性，然後再對不同學習種類加以解...

蓋聶(Gagne)的學習條件論

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蓋聶(Gagne)係美國佛羅里達州立大學教授，他的學習條件論，其理論大要如下:1. 基本假設—發展是學習累進效果所成，學習並非單一歷程而且各歷程間彼此並不能互相涵蓋或者融合為一。2. 學習是把來自外在環境之刺激轉化為新能力，所需之數個訊息處理階段。3. 教學目標分類論:一九七七年在其所著學習條件書中將教學目標(教學結果)分為五大類(1) 心智技能。(2) 認知策略。(3) 語文知識。(4) 動作技能。(5) 態度。4. 學習條件論的摘要(1) 基本...

論

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分析、判斷。如：「談論」、「析論」、「討論」。

評議的文章或語言。如：「社論」、「言論」。

一種討論事理的文體。如：「六國論」。

學說或主張。如：「天演論」、「進化論」、「相對論」。

依據、按照。如：「論理」、「論件計酬」、「論功行賞」。

比作、視同、處理。如：「以棄權論」、「以作廢論」。

顧及、考慮。如：「不論是非」、「無論如何」。

論語：孔子的弟子及再傳弟子記載孔子言行的書。共二十篇，是四書之一。

學

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研習。如：「學習」、「好學」、「學技術」、「學而不厭」。

模仿。如：「呀呀學語」、「有樣學樣」、「九官鳥會學人說話」。

學問。如：「學術」、「博學」、「求學」、「品學兼優」、「才疏學淺」。

學科。如：「哲學」、「文學」、「科學」、「醫學」、「經濟學」。

學說派別。如：「漢學」、「紅學」、「宋明理學」。

求學的場所。如：「學校」、「小學」、「中學」、「大學」、「學堂」。

條

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樹的小枝。如：「柳條」、「藤條」。

狹長的東西。如：「布條」、「麵條」、「金條」、「線條」、「油條」。

款目、項目。如：「法條」、「條款」、「條例」。

次序、系統。如：「井井有條」。

量詞：A>計算條狀物的單位。如：「一條魚」、「兩條線」、「三條香菸」、「五條裙子」。B>計算文書分項的單位。如：「民法共有一二二五條。」

習

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反覆演練、鑽研。如：「練習」、「學習」、「研習」、「溫習」、「自小習武」、「學而時習之」。

長時間養成而不易改變的行為。如：「習慣」、「習俗」、「陋習」、「積習」、「舊習」、「惡習」。

時常、時時。如：「習見」、「習聞」。

件

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成套東西的組合部分。如：「配件」、「零件」、「零組件」。

文書。如：「文件」、「密件」、「附件」。

量詞。用於計算個體事物的單位。如：「一件事」、「兩件衣服」、「三件行李」。

曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞：

技巧健覃葩釣名沽譽光怪陸離萬劫不復

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