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實用     
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1.實際應用。《商君書．農戰》：「煩言飾辭，而無實用。」《五代史平話．唐史．卷上》：「張公好虛談而無實用，傾險小人也。」
2.實在適用。如：「這件衣服既實用，又大方。」
實用主義     
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一種哲學思想，創始於美國，主張知識的價值，端視其對人類有用與否為準，認為思維只是應付環境、解決疑難的工具。
實用主義與教育     
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　　美國的實用主義哲學思想，主要是由帕爾斯(Charles Sanders Peirce, 1839~1914)、詹姆斯(William James, 1842~1910)及杜威(John Dewey, 1859~1952)等人逐漸發展而成的。
　　帕爾斯以為一個觀念的意義，含攝在行動當中；而人們思想上的差異，存在於思想的實踐中。思想是一功能性的歷程，用以指導行動；真理則可以說是一種社會價值。至於知識、意義或價值的有效性，當以實際產生的結果，作為論斷的依據。帕爾斯強調，任何一個觀念的意義，都應該由實用的差別來界定，如果二個觀念沒有實際的差別，只能說此二觀念有字義上的不同而已。
真理實用論     
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　　真理實用論的主要觀點有二：(1)凡能有實際作用者即為真理，如「上帝存在」這一信念有其實際作用，則這一信念為真；(2)判斷一命題真偽的標準在於真是否有作用，如命題「上帝存在」對某人而言有安定生活之作用，則此命題為真。
　　在哲學的發展上，真理符應論和真理一貫論合稱古典真理論。真理實用論是古典真理論的反動，其核心概念是「作用」(use)。由於實用主義哲學家的觀點互異，對「作用」的解釋不同。實用主義的創始人帕爾斯(C.S. Peirce, 1839~1914)認為一命題是否有其作用並非決定於個人的主觀感受和認定，而是繫諸於進行科學探索的一群人的共同認定；詹姆斯(W. James, 18...
實用音樂     
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音樂類名。凡是音樂配樂、收音機插曲、為政治宣傳或為宣導民間活動而作的音樂，都可稱為實用音樂，雖然音樂家的音樂是為藝術而藝術，但他們也不否定音樂有時也可以為大眾服務，並有其社會的責任及功能，亨德密特（P. Hindemith, 1895-1963）、奧福（C. Orff, 1895- 1982）、柯普蘭（Copland, 1900-1990）、布烈頓（Britten, 1913-1976）都曾熱中於實用音樂。
《Encyclopedic of 20th Century Music》.
實用價值說     
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　　實用價值說是現代倫理學和價值論的倡導者處理生命現象之道德價值的理論，包括善和惡的結果對特定客體有利的趨向，其價值論是倫理學上現代自然主義的一種，內容是對實用主義教義的懷念，產生於一九二○年代，雖然現仍存在，但已不再有相當的影響力。其重要代表是美國的培里(Ralph Barton Perry, 1876~1957)、帕克爾(Dewitt Parker)以及英國的田納特(Frederick Robert Tennant)。這個學派的倡導者界定特殊客體或現象的價值對人的重要性，不是根據在社會中所扮演的角色，而是對社會持久利益的客觀態度。以純心理學來詮釋利益本身，就像人對特定客體的感覺，如欲望、心...
實用課程     
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　　實用課程指課程的目的及內容偏重實用性而非理論性。早期的課程多半屬理論性及不涉及實用的科目，但這種傾向通識教育、博雅教育理念的課程，自工業革命後有了轉變。目前課程中有一大部分是為了培養學生適應社會生活或就業，這些課程即屬於實用課程。例如工商業的製造技術、會計、打字等技藝，以及駕駛、修理家電、烹飪等科目具屬實用課程。實用課程並非完全欠缺理論，而是不以理論探討或不涉及新知追求為特色，因此偏重理論的應用層面、日常生活上的實用、技能與技術。大學功能轉變到要顧及學生就業所需時，以追求高深學問為目的的大學教育也納入了相當多的實用課程。
實用技藝教育     
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　　實用技藝教育係屬普通教育的範疇，為一種非職業準備性質的技能教育，提供學生與職業、休閒、嗜好、消費者知識、創造表達能力、技術知識、技術演進、技術文化等有關之一般性知識，使其成為一個現代技術社會中的健全成員。這些課程包括工藝、農藝、商業、家事等科目。
〔實用觀點的人類學〕     
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　　德國哲學家康德(Immanuel Kant, 1724~1804)被稱為人類學之父，在人類學方面的重要著作為〔實用觀點的人類學〕，又譯為〔實用人類學〕，成為人類學早期的經典著作。該書分為兩部分：第一部分為人類學教授法，第二部分為人類學的特性。
　　第一部分所探討的內容為：
　　1.論認識能力：包括自我意識、自我主義、表象的意識、自我觀察、知性與感性、外感官與內感官、各種創造力與構想力、記憶等。
　　2.論愉快或不愉快的感情：包括感性的愉快、美的情感性、鑑賞、奢侈等。
　　3.論慾望能力：包括論激情、論情慾、最高的物理善、最高的道德善等。
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農村實用技術培訓（大陸地區）     
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　　農村實用技術培訓是大陸地區對農民進行應用型現代科學方法和技能的教育活動。一九八六年，〔關於七五期間加強農村青年實用技術培訓工作的通知〕和〔七五期間農村青年實用技術培訓規劃要點〕中提出：農村實用技術培訓的對象是全國農村中的一、二億初、高中畢業知識青年，任務是使一億人掌握一兩項本地區適用的先進生產技術，系統學習一項專業知織和現代化經營管理知識，使其中百分之三的人達到相當於農民技術員水平，為進一步培養農村專業技術人員打好基礎。培訓內容主要是種植、養殖、農產品加工、運輸、民用建築、服務等方面的先進知識和技能。農村實用技術培訓的實施，主要由縣、鄉（鎮）、村的科技服務組織舉辦培訓班、技術講座等，同時與...
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