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而     
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連接詞：A>並且。如：「富而有禮」、「秀外而慧中」。B>然而、但是、卻，表示語義轉折。如：「不勞而獲」、「有名而無實」。C>然後，表示語義承接。如：「學而時習之」。D>才、始，表前後的動作。如：「破門而入」、「跨步而行」。
用於形容詞或副詞的語尾，沒有意義。如：「忽而出現」。
至、到。如：「自南而北」、「自壯而老」。
以。如：「從今而後」、「自此而下」。
若、如。如：「人而無信」。
鼎     
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古代用來烹煮食物的金屬器具。圓腹、三足兩耳，亦有四足的方鼎。盛行於商、周時代。如：「鼎鼐」、「鼎鑊」、「列鼎而食」。
古代傳國的寶器，作為王位、帝業的象徵。如：「問鼎中原」。
盛大。如：「鼎力相助」、「鼎鼎大名」。
方當、正當。如：「鼎盛」。
借指三公、宰相、重臣等高位。如：「臺鼎」、「鼎輔」。
古代烹殺罪人的刑具。
比喻三方對峙。如：「三國鼎立」、「鼎足而居」、「勢成鼎足」。
足     
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腳。如：「雙足」、「大足」、「節足動物」。
充滿、不缺乏。如：「充足」、「足夠」、「滿足」。
可以。如：「足供參考」、「足以自豪」。
值得。如：「何足掛齒」、「微不足道」。
整整的、完全的。如：「玩足了一星期」、「在水中悶了足足有三分鐘的氣。」
遠足：一種短程徒步郊遊的活動。如：「明天老師要帶我們全班去陽明山遠足。」
足下：A>腳下。如：「她足下踩著三寸的高跟鞋。」B>尊稱君主或朋友，在書信中常用。
三     
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自然數的第三位。大寫作「參」，阿拉伯數字作「３」。
數量是三的。如：「三個」、「三人成虎」、「三代同堂」。
表示多數、多次。如：「三番兩次」、「一問三不知」。
鼎足     
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比喻三方對立的情勢。晉．潘岳〈為賈謐作贈陸機〉詩一一章之三：「三雄鼎立，孫啟南吳。」《三國志．卷三五．蜀書．諸葛亮傳》：「操軍破，必北還，如此則荊吳之勢彊，鼎足之形成矣。」
元培科技大學     
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，中台醫專、中華醫專在元培的淵源下相繼成立，成為台灣北中南三區各有一醫事技術專科學校的教育美事，而此鼎足而三的醫專淵源始自於元培。學校創立之初，創校人秉持量少質精的理念，僅設「放射技術」、「醫務管理」、「醫事檢驗」三科，學生僅千餘人，每年畢業生不過二百餘人。民國70年，原修業五年制改為修業六年制（含實習一年）民國80年，原修業六年制改為修業五年制（含實習半年），同時成立二年制「環境工程衛生科」及「食品衛生科」。民國81年，設立「護理科」。民國83年，設立二年制「醫學工程科」及「醫務管理科」。民國84年，設立二年制夜間部及...
懷素     
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人名：(1）唐代名僧（725～785）。俗姓錢，字藏真。長沙（今屬湖南）人。為書法家，精擅狂草，存世書跡有自敘、苦筍等帖。(2）唐代高僧（624～697）。俗姓范，祖籍南陽，後遷京兆。出家後專攻律學，為律宗東塔宗的創始人。曾從道宣、法礪習四分律，因不滿師說，決自撰新疏。對於前人的著作能捨短取長，主張曾轟動一時。與相部宗、南山宗鼎足而三。弟子以法慎最有名。
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