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探究模式 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Inquiry Model |
| 作者： | 張景媛 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 「探究模式」強調由學習者自己去探索一件事的來龍去脈。甘特(M.A. Gunter)、艾斯特(T.H. Estes)與施瓦布(J. Schwab)於一九九五年認為：學生從小到大，學校直接教導學生記住許多事情，卻很少教導學生思考事情的方法。事實上，科學家在解決問題或探究未知的領域時，是先去發掘問題，再去尋找答案。因此乃針對科學家研究問題的方法而設計發展出探究模式。這個模式可分成下列幾個步驟進行： 1.選擇問題：教師先選擇適合進行探究的問題，並引導學生思考問題。 2.說明探究的流程：在進行探究時，當學生被叫到時才可以發問。發問之後，教師只回答「是」或「否」；如果必要時，教師才會增加回答的訊息。學生在小組合作學習中才能彼此交談討論。 3.蒐集資料：這時是全班參與的活動時間，學習者必須專注於活動的進行。將討論到的重點記錄在黑板上或是學生自己的筆記上。 4.發展理論：學生共同討論一個可能被驗證的理論。 5.解釋理論：教師引導學生解釋形成理論的一些假設。 6.分析過程：討論整個探究過程是否可以再進一步的加以改善。 7.評鑑：考驗學生是否真正從探究過程中了解理論是如何形成的，以及學生是否能夠類化應用到其他問題情境中。 探究模式下的學習是一種真正令人興奮的學習，是將個人所疑惑不解的問題逐步領悟，進而獲得真象的歷程。其重點不是在於「真象」令人興奮，而是在於「獲得真象的歷程」令人久久無法忘懷且可讓人感到滿足。探究模式的優點即在於能提升學習者解決問題的技能，增強內發動機，且不容易遺忘。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_探究模式 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
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