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學級 - 教育百科
教育部重編國語辭典修訂本
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《重編國語辭典修訂本》為歷史語言辭典，主要記錄語言使用歷程，適用對象為語文研究者。若您是為小學、國中、高中（職）的學習或教學，建議您優先使用《國語小字典》或《國語辭典簡編本》。
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| 注音： | |
| 漢語拼音： | xué jí |
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解釋：
班級的舊稱。 |
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| 資料來源： | 教育部重編國語辭典修訂本_學級 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款 」釋出 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 作者： | 張建成 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 學級是學校教育的基本單位，原意近於班級，是指在同一間教室之內，由一位教師同時教授一群學生所構成的教學組織。當教育日益普及，且學生人數不斷增加的情況下，學校內的學級編制遂日趨複雜，而產生「年級」與「班級」的區別。 傳統上，學級的編制概有二種：一是單級編制，另一是多級編制。「單級編制」的學校，是以全校學生編為一個學級，也就是說，全校就只有一個班級而已，而這個班級包括了全校所有年級或年紀的全部學生。這樣的學校，又稱為單班或單級學校。「多級編制」的學校，是將全校學生編為兩個以上的學級。這種學校又稱多級學校，是我們今日所常見的學校型態。學校通常有兩個以上的年級，並且每一個年級可能會有一個以上的班級。 多級學校的學級編制，一般又有單式學級及複式學級之別。「單式學級」是將同一學年或年紀的學生，組織成同一個學級，因此同一學級的學生，均屬於同一個年級。同一年級的學生如果過多，譬如超過三十人或六十人以上，又會依據某種標準進行編班，因而呈現一個年級包括若干班級，並且同一班級的學生，均屬於同一個年級的組織型態。 「複式學級」是將兩個或兩個以上學年的學生，組織為一個學級，也就是說，將兩個或兩個以上年級的學生，編為同一個班級進行教學。譬如小學一、二、三年級的學生，編成一個班級，四、五、六年級的學生編為另一個班級，就是複式學級制。如果一至六年級的學生，全部編為一個班級或學級，則為前述的「單級學校」。 現代學校教育的學級編制，類為單式學級的多級學校。這種分年級的「學級教學」組織，對於同一年紀或程度的學生，施以同一的教學，比較經濟而有效，並且易於激發身心發展階段接近的學生，產生積極的同儕互動行為。至於單一學級或複式學級的學校組織，在過去通常是因學生人數不多，而不得不採取的措施，如我國傳統的私塾，或地處偏遠的山地中小學校等。當代的教育改革，卻有人將單級學校或複式學級，做為統整教學或適應個別差異的實驗，如美國的「無年級制」計畫(nongraded plan)，即使是規模較大的學校，也可實施這樣的設計。 「無年級制」之單級學校或複式學級實驗，使同一個班級裡有不同年級的學生，故會增加教學的難度與成本，唯卻具有一些優點。第一，有助於隨時提醒教師，注意學生個別差異的事實，彈性採用個別化教學的措施。第二，年紀不等的學生共處一堂，年級較高的學生可以指導年級較低的學生，年級較低的學生也可學習高年級生的榜樣，增進彼此的認識與成熟。第三，低年級的學生可能有人已達高年級的水準，高年級的學生也可能有人尚停留在低年級的程度，「無年級制」或複式學級的教學，可以適應這些學生的需要。然而，以上的優點只是就一般情況的比較而言，其實「單式學級」的教學，如果透過適當的編班方式，亦足以達成類似的目標。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_學級 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士