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國家教育研究院辭書

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國家教育研究院辭書

基本資料

英文：

Science Laboratory Skills

作者：

林陳涌

日期：

2000年12月

出處：

教育大辭書

辭書內容

名詞解釋：
　　科學實驗技能為科學教育中強調科學過程取向的重要性時，認為科學的學習除了重視科學的結果－－科學知識－－以外，科學的過程和科學方法也應是科學教學的重要目標。雖然科學方法的界定在科學或科學教育難有明確的共識。但是在論及科學教育的教學依據與教學目標時，科學教育學者或科學家對科學實驗技能，卻有相當明確的共識。希冀透過對這些重要且共同的科學實驗技能的教學，培養具有基本科學探討運作基本能力的學生。
　　一般認為科學實驗技能應包括基本方法與統整方法，前者有觀察、分類、測量、預測、應用數字、應用時空關係、推理、與傳達；後者有解釋資料、控制變因、形成假說、下操作型定義與實驗。科學教學應安排使學生能有機會學習、練習與應用這些科學實驗技能。重視科學實驗技能的教學，因能讓學生動手做，因此在引起學生的興趣與專注上有相當程度的貢獻，這使得科學教學生動活潑而免流於機械式記憶的枯燥。同時，重視科學實驗技能的教學能使學生領會科學知識不是固定的真理，而是正在進展演化中。因此科學知識具有暫時性，且其獲得的過程也深具許多人類的想像力與創造力。
　　重視科學實驗技能的學者經常認為，學生在學得這些技能之後，便能由其原學習環境或領域遷移或應用到其他類似或不相關的情境。但在逐漸了解與重視情境因素對學習的重要性之後，這個高度遷移性的特質便遭到質疑。另外，在教學上，是否能對某些科學實驗技能進行獨立於學科知識之外的教學，亦頗有爭議。學者懷疑脫離學科知識的純粹科學實驗技能教學的可行性。

資料來源：

國家教育研究院_科學實驗技能

授權資訊：

資料採「創用CC-姓名標示- 禁止改作臺灣3.0版授權條款」釋出

詞條功能

聲母
韻母

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