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科學教育指標 - 教育百科
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | Science Education Indicators |
| 作者： | 鄭湧涇 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 科學教育指標是可以顯示或反映科學教育系統的特性、實施績效、健康情形（優劣、得失）、現況形貌或表現等的統計量數，雖然科學教育指標多以統計量數的方式呈現，但是，並非所有與科學教育的實施情況和成效有關的統計量數，均可視為科學教育指標，因為科學教育指標的關鍵在「指標」兩字，亦即科學教育指標，必須具有豐富的內涵與指標性，能夠精確指出科學教育過程中某一重要組成因素，如：學生的學習成就、教師教學過程、課程實施情形等的現況形貌和健康狀況。因此，指標必須具備參考點(reference point)或參考標準(reference standard)，以供研判指標統計量數所代表的意義，並以參考點或參考標準做為詮釋的依據。通常科學教育指標的參考點或參考標準，應於建立指標之前先行確立，本質上，它是大多數科學教育學者或相關專家們所同意，可做為評判科學教育系統中各組成因素之優劣、高低、評估等級等的規準(criterion)。 科學教育指標一般可分為兩種基本類型，即單項統計(single statistics)指標與組合統計(composite statistics)指標。「單項統計指標」是指顯示某一項科學教育屬性之現況或發展情形的統計量數，如：「國中一年級學生解釋資料能力」之統計量數；而「組合統計指標」則由與多項科學教育屬性有關之統計量數所組成，其不但可同時顯示多項屬性的現況或發展情形，而且還可以指出這些屬性之間的關係及相互影響，如：「國中三年級學生自然科學之概念知識、科學過程技能與科學態度的學習進展狀況」之統計量數即是，此種「組合統計指標」不但可以分別顯示國中三年級學生之生物、物理、化學、地球科學和數學等學科的概念知識，以及科學過程技能和科學態度的學習進展情形，而且可以揭示學生在上述學科及各項科學教育屬性方面的學習表現，有何關係存在。因此，「組合統計指標」所能提供的資訊，遠比「單項統計指標」豐富而且有意義得多，也因此，「組合統計指標」對科學教育決策言，更具參考價值。 綜合言之，科學教育指標是一套嚴謹、有效的科學教育監測機制，其可用來定期監測科學教育系統的運作狀況及其績效，顯示科學教育品質的良窳，指出科學教育的缺失，因此，科學教育指標是進行睿智的、前瞻的科學教育決策所不可或缺的基本機制之一。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_科學教育指標 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
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