種族問題與教育 - 教育百科

::: 種族問題與教育 - 教育百科

種
族
問
題
與
教
育

國家教育研究院辭書

關閉

國家教育研究院辭書

基本資料

英文：

Race and Education

作者：

張建成

日期：

2000年12月

出處：

教育大辭書

辭書內容

名詞解釋：
　　種族問題與教育之間，存在若干問題。種族的概念通常涵蓋民族與族群在內，雖然在比較嚴格的意義上，種族是以生物的特徵為依據，民族與族群則涉及地域、文化之不同，但是由於民族與族群的形成，必然有其生物人種上的根源，所以種族、民族、族群三者多半都是混合交替使用，必要時才予區分。
　　現代社會中的種族問題，關鍵在於「種族主義」(racism)的歧視與偏見，其發展是多方面向的。在教育方面，與不同種族之教育機會是否不均有關。所謂種族主義，指在態度、行動或制度結構上，某一種族可能以膚色或其他特徵，刻意提高本族的文化與地位，強調本族的優越性與純淨性，將其他種族貶於次等的附屬地位，強行分隔，要求他族就範。通常服膺這種教條主張的種族，都是社會中掌握較大權力的優勢族群，相對的其他族群，一般稱為弱勢族群或少數民族。
　　有關種族主義的表現，可分為個人性的、制度性的及文化性的三種。個人的種族主義，可能出自故意與偏見，也可能出自無知或恐懼，如白人教師堅持黑人學生天資低劣，白人學生無故或故意傷害、騷擾、嘲弄有色人種等。制度的種族主義通常都是隱藏在既定的政策及現實的環境中，如少數民族學生就讀的學校預算較低，師資較差；又如過去美國南方的種族隔離是法理性的，北方雖未明文規定，卻也事實存在。而「反學校隔離」(School Desegregation)之後，許多學校仍如往常一樣運作，甚至出現再隔離的現象。文化的種族主義，就是種族中心主義(Ethnocentrism)，視本身種族為萬事萬物的核心與規準，以本族的價值規範，評鑑一切事物，如美國白人推崇盎格魯薩克遜清教徒的文化遺產，認為別人的文化遠不如己，大力打壓其他種族或族群的文化經驗；不但學校的正式課程，處處可見歐洲白人文化的優勢，潛在的非正式課程，亦充滿不友善的種族迷思及刻版印象。上述三種力量彼此交互作用，即使制度的歧視或隔離，可以依法降到最低，個人及文化的歧視或隔離，依然繼續存在。
　　當種族或族群特徵成為優勢團體用來隔離或歧視弱勢團體的工具時，弱勢團體亦會以此做為抗拒或敵視優勢團體的理由，陷入嚴重矛盾的兩極對立狀態，如弱勢的種族或族群通常認為自己的失敗經驗，是優勢族群刻意壓制的產物，因而不信任掌握在優勢團體手中包括教育在內的各項體制。強調學習社會上的優勢文化，就是投降背叛，接受優勢族群主控的學校教育，就是屈服文化侵略。這樣的心態，反映在實際行動上，若非消極的退卻逃避，就是激進的暴力破壞，不再相信學校教育是開發人類潛能的過程，而僅是一種無關緊要的奢侈品而已。
　　美國學者柯爾曼(J.S. Coleman)一九六六年提出的〔教育機會均等報告書〕，是探討種族與教育關係的一個重要里程碑。迄今的研究一致發現，世界各地的少數民族，不但經歷種族的歧視，並且遭受社會地位的不利；泰半都是處在社會底層的弱勢族群。除了東亞裔的移民之外，美國其他族群學生的教育機會及教育成就，均滿布荊棘，挫折連連。入學前，家庭貧窮，家長職業不定，收入無常，無心也無力管教；入學後，教師的價值觀念與語言，學校的文化型態與活動，均迥異於家庭，適應費時又費力；離校後，即使智力與教育程度相當，也難在就業市場與優勢族群競爭。不利的社會化經驗、不公的學校機會、明顯的職業歧視，在在壓抑了弱勢族群的教育動機與學業成就。年級愈高成績愈差，上學勤惰無常，大量中途輟學，平均受教年限低於社會標準，終究超不出種族與階層的界限。
　　面對這樣的困境，現代的民主社會均努力不懈地謀求解決之道。過去的觀點，比較偏重補救及同化，舉凡提供入學優惠措施、補償教育、過渡型的雙語教育、實施教育優先區、反學校隔離等，皆著眼於此。近來的觀點，則比較重視文化之間可以相互發明的多元文化主義(cultural pluralism)；認為所有的文化，都在發現人生的真理，不同地方或種族的人，所用的方法不一，所定的路線不同，發現也就有異，惟都有助於追求真理。沒有任何一種文化的發現，絕對優於或遜於其他文化，也沒有孰優孰劣或文化不足，須予補救的問題；共同分享才是正途，因而主張相互欣賞、尊重及學習的多元文化教育(multicultural education)。然而由於多元文化教育所涉龐雜，推動起來亦有爭議，改革步伐緩慢，引起若干激進學者的不滿，認為這樣做只是拖延時日，無效又偽善。弱勢族群之低成就，既是種族主義的結果，就必須實行「反種族主義的教育」(antiracist education)。他們帶有濃厚敵意的抨擊現行的教育尺度，渴望徹底的社會重建，連根剷除種族主義，也呼籲學校及教師從種族主義之中覺醒過來。這樣的主張是否過猶不及，值得斟酌。（參見「種族次級文化」、「反學校隔離」）

資料來源：

國家教育研究院_種族問題與教育

授權資訊：

資料採「創用CC-姓名標示- 禁止改作臺灣3.0版授權條款」釋出

詞條功能

聲母
韻母

你喜歡貓頭鷹博士嗎