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反省性思考
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「反省性思考」(reflective thinking)的觀念來自Dewey，他將之定義為:「對任何理念或知識形成的背景給予積極、堅持和小心的考慮。」所謂「積極」試紙老師願意極力去尋找教室中產生問題的訊息和解決的方法；「堅持」是指對困難議題深入思考的承諾，即使是令人不愉快或疲倦的事；「小心」是指老師非常在意促進自己的教室表現，為班上兒童謀求最大利益。至於「理念和知識形成」則表示反省性老師對所有的教育理論與實作都保持健康的懷疑，對各種可能得嘗試帶著開放和批判的心胸，認清其價值加以調適以符合班級的需要，並不時修正其決定和判斷...
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省
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地方行政區域的名稱。如：「臺灣省」、「省政府」。
節約。如：「節省」、「省錢」、「省力」、「省下」、「省吃儉用」。
減少、免除。如：「省事」、「省略」、「省卻麻煩」、「省得我跑一趟。」
古代官署名。如：「中書省」、「尚書省」。
反思、檢討。如：「反省」、「內省」、「省察」、「省思」。
探問。如：「省親」、「省視」、「晨昏定省」。
領悟、明白。如：「覺省」、「省悟」、「發人深省」。
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思
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想。如：「思慮」、「思考」、「思索」、「思量」、「胡思亂想」。
懷念、想念。如：「相思」、「思念」、「思慕」、「思鄉」。
想法、意念。如：「構思」、「文思」、「心思」。
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考
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老。如：「壽考」。
尊稱死去的父親。如：「先考」、「顯考」。
測驗、測試。如：「考驗」、「考試」、「招考」。
考試的簡稱。如：「高考」、「普考」、「特考」、「大學聯考」。
求證、探源。如：「考究」、「考源」、「考古」、「考據」。
查核、檢查。如：「考查」、「考核」、「考績」。
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反
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相反的。與「正」相對。如：「反面」、「反穿」、「反串」、「擺反了」。
翻轉。如：「反敗為勝」、「反守為攻」、「易如反掌」。
與原來的不同。如：「反常」、「反而」、「畫虎不成反類犬」。
抗議、不贊成。如：「反對」。
回、還。如：「反攻」、「反省」、「反璞歸真」。
類推。如：「舉一反三」。
背叛、背離。如：「造反」、「反叛」。
平反：翻案。如：「經過多年的奔走，這場冤獄終於平反了。」
反切：古人的注音方法。用兩字標注，把上一個字的聲跟下一個字的韻切合而成一個音。如：「東，德紅反，即是一種反切。」
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反省
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省察自己過去言行的是非好壞。如：「你對師長說話的態度應反省反省。」
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性
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天賦的本質。如：「天性」、「本性」、「人性本善」。
物體的特質、功用。如：「酸性」、「藥性」、「毒性」。
生物或物體的種別、類別。如：「男性」、「女性」、「陰性」、「陽性」。
脾氣。如：「個性」、「率性」、「任性」、「急性子」。
有關男女情愛交合的。如：「性行為」、「性生活」。
方式、範圍。如：「全國性」、「區域性」、「地方性」、「全球性」。
態度。如：「理性」、「感性」、「冒險性」、「依賴性」。
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發展式教學
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特唯一的，和其他人不一樣。新觀點一旦形成，就會和老觀點溶為一體。我們不應強迫所有小孩都一樣。 反省性反省性思考是有效學習的一個重要因素。建立一個新觀念和與舊觀念融合，都需積極思考。在發展新思想和解決問題時，他們需找到相關的概念來表達。 有效教學有效教學是以學生為中心。在一個建構主義式的教室裡，重點是學，不是教。學生有學習任務，教師的任務是提出問題並創造一個解決問題、探索問題的課堂環境。數學真理來源於教室中的推理，教師不是判斷什麼是正確的仲裁者。 關鍵字中文關鍵字：發展式教學Keyword：developmental ap...
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