人力資本論(human capital theory)

人力資本論認為正式教育、職業訓練及成人教育等要素均可視為一種投資，如同投資於物質性資本的土地、廠房與機器設備獲得利潤一般，有助於改善人的能力(human capacity)，由此而能解釋個人所得差異。投資教育就個體經濟來看，不僅增加個人職業的選擇機會，也能增加其所得；就總體經濟而言，則提升了工作者(worker)的生產力，而若國家集合了許多生產力高的工作者，則必能促使經濟快速發展。

在比較教育的研究上，人力資本論往往用來解釋已開發國家及開發中國家為何投資大量金費於教育事業。此理論認為一個國家經濟發展遲滯或緩慢的原因是在其本國之內，而非外在因素。所以ㄧ個國家若能對內部的人力加以投資，必能促使社會經濟快速成長。對個人而言，如此的投資於未來可透過所得回收而使得個人經濟成功。以人力資本論而從事比較教育之研究包括：

1. 丹尼森(Denison,1962)在《美國經濟成長的原因及其可行方案》的研究中，以集合生產函數之概念來計算1930-1960年間促使美國經濟成長的因素，發現其中有23%可歸因於人力教育之增加。
2. 沙卡洛波羅斯(Psacharopoulos,1973)研究32個已開發國家及低度開發國家的的教育報酬率，結果發現:
   1. 低度開發國家之報酬率一般較高。
   2. 初等教育傾向有較高的報酬率。
   3. 在先進國家之人力資本報酬與自然資本報酬幾近相同時，低度開發國家人力資本報酬大於自然資本報酬。
   4. 是人類努力之差異，而非自然資本，更能解釋每人所得之差異。
   5. 在大多數國家，特別是低度開發國家，教育投資對經濟成長有相當的貢獻。
   6. 在低度開發國家，高等教育與其他教育相較，顯得較為昂貴。

中文關鍵字：人力資本論

英文關鍵字：human capital theory

黃政傑、沈姍珊/著。國際比較教育學，2007，正中書局股份有限公司