合作學習是一種有系統、有結構之學習方法，進行方式係依照學生能力、性別等因素，將學生分配到一異質小組中，教師經由各種途徑鼓勵小組成員間彼此協助、相互支持、共同合作，以提高個人的學習成效，並同時達成團體目標。在合作學習中，每個學生不只對自己之學習負責，更要對其他學生之學習擔任共同之責任。合作學習之理由有以下二種:1.合作學習可以促進學生之合作能力，包含合作之知識、技能和情意等方面，而合作正是社會所迫切需要的；2.合作學習可促進全體學生學業上的學習成效，進而培養健康之心理，導正當前教育之缺失。

1.異質分組

2.積極互賴

3.面對面的助長式互動

4.評鑑個人學習績效

5.人際技巧

6.團體歷程

1.教學前之準備:

(1)決定小組人數

(2)進行學生分組

(3)分配組內角色

(4)安排教室空間

(5)準備教材

2.教學實施:

(1)說明學習任務

(2)說明成功規準

(3)建立積極互賴

(4)設計個別績效評鑑

(5)指出期許之合作行為

(6)進行合作學習教學

3.學習評鑑與表揚:

(1)追蹤學生之行為表現

(2)提供學習任務和社會技巧之協助

(3)評鑑學習結果

(4)進行學習表揚

4.團體歷程與教學反省:

(1)反省團體歷程

(2)反省及改進教學過程

1.學生小組成就區分法（Student’s Team Achievement Division ，簡稱STAD）

2.小組遊戲競賽法（Teams-Games-Tourament，簡稱TGT ）

3.拼圖法第二代（JigsawII）

4.小組加速教學法（Team-assisted instruction,簡稱TAI）

5.團體探究法（Group investrgation,簡稱G-I）

中文關鍵字:合作學習教學法

英文關鍵字: Cooperative Learning

張添洲/著。教材教法-發展與革新，2000年初版，頁207-212。五南圖書出版有限公司。