問答是教學上之一種技術，也是教學上之一種方法，此方法通常以教師為中心，由教師有計畫的提出各種問題，令學生作答，而後由學生及教師共同訂正或補充之。

1.教授性問答法:已發問誘導學生若明若昧的思想，以達教育者預定之目的。西洋創始者為蘇格拉底，為問答法中最重要之一種方法。

2.複習性問答法:由發問以分解學生舊有思想，使之重複湧現一是，以促進其類化作用。

3.試驗性問答法:其目的為考查學生舊有知識之程度，以決定新教學之方向，並未考查學生對於新教材之理解程度，以觀教師自身教學方法之優劣良猷，並作為改進教學之依據。

問答法最主要目標，在於培養訓練學生思考，增進學習的類化作用，並考察學生學習結果，增進教師對學生之了解，若有效運用可提高學生學習興趣，並培養學生自學能力。

1.對教師功用:

(1)考查學生已有知識、能力、性巨等，作為選擇教材依據。

(2)考查學生對於所學教材是否真正了解，以便趁早補救。

(3)考查學生之攻克是否熟習，以決定教學進度之快慢。

2.對學生功用:

(1)使學生對於所學之教材思考，因而能夠徹底了解。

(2)使學生應用所學知識去解決生活問題，因而能夠活用所學知識。

(3)可使學生從問答活動中養成應答與對話能力。

3.對教學活動之功用:

(1)可引起動機和提示要點。

(2)可啟發師生思考。

(3)可複習教材。

(4)可練習某種教材。

1.態度自然

2.先發問後指名

3.留下思考時間

4.普遍指名

5.任意指名

6.不複述問題

7.向不注意者發問

8.不暗示答案

9.注意傾聽

10.不中途協助

11.不複述答語

12.允許其他學生作答

13.補充答案

中文關鍵字:問答教學法

英文關鍵字: Catechetical Method

張添洲/著。教材教法-發展與革新，2000年初版，頁187-191。五南圖書出版有限公司。