學校建築(School buildings)

1.郭紹儀(民61)-將學校建築界定為：是教學活動場所，從而實現教育計畫；將校舍、校園和運動場三者加以適當的安排，形成一個整體的教育環境，已達成國家的教育目標。

2.蔡保田(民66)-將學校建築分為廣狹二義。就狹義而言，學校建築僅是學校內的校舍而言；如就廣義來說，乃是指擁有全部校舍、運動場、校園以及其附屬設備的學校而言。

3.Good(1973)-認為學校建築是屬於學校的物質財產，包括校地、校舍和設備。

4.Shafritz koeppe & Soper(1988)-亦把學校建築視為由校地、校舍和設備所組成的物質設施，供單一學校使用或做為二所或多所學校使用的共同設施。

從以上中外專家學的看法中，可知歸納「學校建築」：學校建築系指學校為教育學生所提供的活動場所(包括校地、校舍、校園和運動場所)和設備。

1.教育性-一般建築特別著重於堅固耐用，可是學校建築除了堅固耐用，也需要適合學生的學習。

2.象徵性-學校建築象徵一所學校的文化，一座幼稚園的建築絕不同於小學的建築，一座小學的建築也絕不同於中學、大學的建築。所以學校建築會表現出各級學校的特色。

3.長遠性-學校建築不同於一般建築，它需要具備相當長的使用年限，因為一所學校成立之後，不可能事隔幾年後即予以廢校，所以，它必須經得起時間和時代的考驗。

4.實體性-學校建築規劃與設計是工程科學的一環，因此校舍、校地、運動場及校園，均是屬於固定存在的實體，為使實體具有教育安全、美觀的功能，對於明暗、色彩、排列、舒適、配置等各方面做一妥善的規畫，隨著學校機能需求日趨複雜，學校實體將對教師教學和學生學習有一定的影響力，故學校實體如何與學校機能需求取得密切結合，將是重要的工作之一。

5.公共性-學校建築可是為公共財的一部分，一般的建築可歸之於私人所有；但是學校建築則歸之於社會大眾所有。

中文關鍵字：學校建築

英文關鍵字：School buildings

吳青山著。學校效能研究，1998年二版，頁138-139，五南圖書出版公司。