小組協力教學法(Team Assisted Instruction)又稱小組加速教學法(Team Accelerated Instruction，簡稱TAI)，它結合合作學習以及個別化教學，是史雷分(Slavin)於1985年為三到六年級數學而設計。史雷芬指出以往花太多時間在班級管理上，而非真正從事"教學"；太過分依賴書本學習而非來自教師之教學活動。小組加速教學法之設計主要基於一個設定:如果學生能自行檢查所學習之教材和自行管理教室，教師則會有更多時間去指導個別學生或同質之學習團體。

一、準備教材

教師在教學前先準備教學單元，每個單元主要包含說明頁、技巧練習頁(約6-8個練習題)以及形成性測驗:

1.說明頁:概觀教師要呈現之內容，解釋要精熟之技巧和解題步驟。

2.技巧練習頁:每頁包含一些技巧練習題，每一技巧練習頁均介紹一個次技巧，逐步練習以熟悉完整之技巧。

3.形成性測驗:包括兩個相同難度之測驗。

二、進行分組

學生依能力、性別、社會背景等因素組成異質小組，經一段時間後再重新分組。

三、安置測驗

在學習前先進行安置測驗，以便安排學生從最適合之個別化方案中開始學習。

一、分組學習

教師在教學前先實施前測，並依前測結果給予學生一起點位置，學生依據以下步驟在小組中進行自己之單元學習:

1.學生閱讀學習單元中之說明頁，必要時可請教同學或教師。

2.學生閱讀說明頁後，開始習作技巧練習頁，此階段若有任何問題可尋求同學或教師之協助。

3.形成性測驗A(或B)，測驗之問題類似技巧練習頁，學生自行做完此測驗，而後和組內同學交換批閱。學生若達到規定之標準，則可進行下一步驟之單元測驗；若未達標準，教師則要診斷問題所在，再教一次這些練習技巧，學生再做一次練習題目，而後進行形成性測驗B。

4.通過形成性測驗A(B)後，則帶著測驗紙至小老師，進行單元測驗，做完後由小老師評分。小老師每天由教師安排二名學生輪流擔任。測驗後若達一定標準，小老師則將其分數紀錄於小組總分單上；若未達標準，教師再進行測驗、訓練以及補救教學。

二、學習評鑑和學習表揚

教師每周總計小組得分(此分數為個人單元分數之平均)，並建立表現標準，如:特優組、優越組以及良好組，並發給表揚證書。

三、單元測驗

單元學習後，教師可進行一次測驗，以了解學生真正之學習表現。測驗前，教師須事先發給學生練習作業單，回家準備測驗。

四、全班性之單元教學

教師依教學單元之性質，安排一些時間用以教導全班共同之課程，並綜合整理學習單元。

黃政傑、林佩璇(民85)。合作學習。台北市:五南。