陳麗華(民87)即根據＜美國社會科課程標準＞一書所揭示的「有效社會科教與學的願景」提出教與學的活動設計必須具備五項特質：

1.具深刻的意義(meaningful)。

2.具統整性(integrative)。

3.以價值為基礎(value-based)。

4.具挑戰性(challenging)。

5.具主動建構性(active)。

相較於傳統的社會科教學，我們能再持續的以單一化、刻板化的教學，型態教授適應二十一世紀資訊社會的公民嗎？我想社會科的教學應從，以往知識性的灌輸轉變為重視學生的主動建構的歷程。

這是年表列表，年表或歷史年表（Timeline），又稱時間表、時間軸，是將有關歷史的資料依時間或年份先後排列而成的列表，即將一件發生在某年某月某日的歷史事件，以最簡單的形式，重點地記錄下來。它們對於了解歷史起著重要的作用。

年表示呈現歷史事實的一種方式，透過年表學習歷史成為社會科的重要教學方法。

年表教學的步驟有四:

1. 觀察年表的要素:朝代和時間。

2. 說明朝代與時間的意義:時間包括世紀、西元與民國。

3. 練習:

(1) 找出某一朝代的起迄時間。

(2) 比較不同朝代的時間。

(3) 找出西元某一世紀的朝代。

4. 統整:年表對學習歷史的功用。

除了單一年表的學習外，還可以採用對照年表的方式，將同一時段中不同地區的歷史事件對照排列，供兒童比較學習，如「日據時代台灣與大陸的大事年表」，可以呈現日據時代五十年中，台灣與大陸兩個不同地區所發生的重大歷史事件，讓兒童透過兩者之間的相互關係，了解歷史事件之間的相互影響。

中文關鍵字:社會科、具深刻的意義、具統整性、以價值為基礎、具挑戰性、具主動建構性、年表

英文關鍵字:Social Studies、meaningful、integrative、value-based、challenging、active、Timeline

陳國彥博士著。社會領域課程與教學，民國85年3月，頁130-131，學富文化事業有限公司。