幼兒分類能力(Child classification)

指導學生數數之前，學生須對具體物或是計數的對象有所認識，因此需先教導分類的相關能力，舉例而言，在一堆花朵

中，學生是否能分類為白花一堆紅花一堆的基礎能力，又或者在一堆筆之中，學生是否能挑出鉛筆的種類。因此以下將介

紹分類能力的活動，以供學生學習數數前的集合概念。

分類兩種東西的異同

此活動適用於幼兒時期，主要針對具體物的顏色、形狀、大小、粗細等等外觀特徵，來分辨具體物之間的差異。而在選

擇具體物時也要謹慎小心，應選擇只有一兩種屬性特徵的物品，舉例而言，當要分辨珠子的時候，應選擇相同材質之珠

子，而只有顏色的差異存在，使得學生能輕鬆分辨出其間的個別差異。當單一種的數應分辨熟練後，則在舉出含有多種性

質的品，來供幼兒分辨，透過如此反覆的練習，可先建立起分辨物品之間的異同能力。(註2)

進行分類動作

當幼兒能順利看出差異性後，即可教導將物品分類成兩堆，舉例而言當有一堆花朵時，可先教導其依照顏色來做分類，

此即為分類的原則，之後老師可將一朵紅花與一朵白花分別放於左右兩邊，再引導學生將剩餘的花朵做好分類，此進行的

過程，即可讓學生練習到分類的動作。(註1)

指定屬性

當學會分辨物品的異同以及會進行分類動作後，老師即可試著只說出分類的屬性，而讓幼兒自行將物品分類成指定的兩

堆。因此在此過程中，要特別注意物品的選擇，不可將太多屬性綜合於一體的物品放入，例如有黃色長方形、黃色正方

形、白色長方形、白色正方形等等，幼兒容易在分類過程中產生混淆，因此應選擇包含較少屬性的物品以供分類。(註1)

中文關鍵字：幼兒分類能力

英文關鍵字：Child classification

註1劉秋木/著。國小數學科教學研究，1996年初版，頁257~259，五南圖書出版有限公司。

註2 John A. Van De Walle/著，張英傑、周菊美/合譯。中小學數學科教材教法，2005年初版，頁174~179。五南圖書出版股份有限公司。