德國中小學教師素質管理制度之研究

1.德國教師素質管理制度淵源已久。

2.德國法令明訂教師為公務員，但各邦教師素質管理之規定略有不同。

就教師責任與義務而言，德國教師自受命於國家，被視為公務員，不但具有公務員身分，也受法令的保障；聯邦法令明訂公職身分(Beamtenverhaltnis)所牽涉的權利與義務。近年來學校法令更明訂凡在中小學任教之教師，皆有在職進修的義務，與其在職年資無關，也不涉及升遷問題。

3.透過師資生的選擇、合宜的課程安排、實習、考試、任用與評鑑措施以維持教師素質之管理。

○1.師資生的選擇。

○2.課程安排。

○3.實習。

○4.國家考試。

○5.任用。

○6.評鑑。

1. 師資培育制度分為學士與碩士二階段。

2. 師資培育課程的調整。

3. 建立師資培育評鑑與認可制度。

4. 各大學成立師資培育中心。

綜觀德國教師專業素質管理及專業發展途徑之提供，相當完整，可見其足以提供我國改進教師專業素質參考之優點，但亦有一些限制，值得我國引以為殷鑑。茲分數如後:

1. 德國教師素質的掌控過程嚴謹景且完整，值得我國參酌。

2. 德國師資培育學程認可制度與評鑑分離值得我國參照。

3. 德國實習制度安排周密。

4. 任用方面，德國採用嚴格的掌控。

5. 德國無法解聘不適任教師，此應引以為戒。

中文關鍵字:師資培育制度、公職身分、德國教師

英文關鍵字: school-centred initial teacher training、Beamtenverhaltnis、German teachers

楊深坑、王秋絨、李奉儒主編。中小學教師-素質管理制度比較研究，2008年1月，頁84-100，高等教育文化事業有限公司。