Sternberg提出了心智自我管理理論(theory of mental self- government)。在這個理論中，人就像一個城市或鄉鎮，需要組織及管理自己。這個理論區分了十三個主要的學習風格。三個主要學習風格如下：

1. 立法型(legislative):學生們喜歡創造、制定及計畫問題的答案，並且喜歡用自己的方法來做事。

2. 執行型(executive):學生們喜歡執行計畫、遵守規則以及從現有的方案中做選擇。

3. 評判型(judicial):學生喜歡評估規則、過程及結果。

1. 立法型(legislative): 立法型學生喜愛有自己選擇報告或作品主題的機會，並設計自己的試驗，或是組織自己的學習時間。

2. 執行型(executive): 執行型學生會偏好從既有的一些方案中選擇報告主題，或者較喜歡做選擇性的題目，而不喜歡要自己想自己報告主題或作申論題。

3. 評判型(judicial): 評判型學生喜愛能夠比較以及對照兩個東西的作業或是考試，或者分析對事物的觀點。

這個理論的一個主要引申意義是，教導以及評量學生的方法通常只對有特定風格的學生有好處，而犧牲了其他風格的學生。因此，可能的話，試著囊括多樣性的方法與活動，以對應到各種自我管理風格。這個概念並不是要對學生貼標籤，而是要教導所有風格的學生。研究顯示，老師傾向於給和自己學習風格相符的學生較高的評價。這個傾向可能是由於教師高估了學生們分享自己思考風格的程度。然而，不是所有學校都珍視相同的風格；事實上，各學校所偏好的風格有相當大的差異。

中文關鍵字:心智自我管理理論

英文關鍵字: theory of mental self- government

Robert J. Sternberg, Wendy M. Williams /著。教育心理學。頁422。華騰文化事業股份有限公司。