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心智自我管理理論 - 教育百科
詞條名稱:心智自我管理理論
詞條名稱:心智自我管理理論
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理論
Sternberg提出了心智自我管理理論(theory of mental self- government)。在這個理論中,人就像一個城市或鄉鎮,需要組織及管理自己。這個理論區分了十三個主要的學習風格。三個主要學習風格如下:
- 1. 立法型(legislative):學生們喜歡創造、制定及計畫問題的答案,並且喜歡用自己的方法來做事。
- 2. 執行型(executive):學生們喜歡執行計畫、遵守規則以及從現有的方案中做選擇。
- 3. 評判型(judicial):學生喜歡評估規則、過程及結果。
教學方法
- 1. 立法型(legislative): 立法型學生喜愛有自己選擇報告或作品主題的機會,並設計自己的試驗,或是組織自己的學習時間。
- 2. 執行型(executive): 執行型學生會偏好從既有的一些方案中選擇報告主題,或者較喜歡做選擇性的題目,而不喜歡要自己想自己報告主題或作申論題。
- 3. 評判型(judicial): 評判型學生喜愛能夠比較以及對照兩個東西的作業或是考試,或者分析對事物的觀點。
引申意義
這個理論的一個主要引申意義是,教導以及評量學生的方法通常只對有特定風格的學生有好處,而犧牲了其他風格的學生。因此,可能的話,試著囊括多樣性的方法與活動,以對應到各種自我管理風格。這個概念並不是要對學生貼標籤,而是要教導所有風格的學生。研究顯示,老師傾向於給和自己學習風格相符的學生較高的評價。這個傾向可能是由於教師高估了學生們分享自己思考風格的程度。然而,不是所有學校都珍視相同的風格;事實上,各學校所偏好的風格有相當大的差異。
關鍵字
- 中文關鍵字:心智自我管理理論
- 英文關鍵字: theory of mental self- government
參考資料
Robert J. Sternberg, Wendy M. Williams /著。教育心理學。頁422。華騰文化事業股份有限公司。
授權資訊: | 資料採「 創用CC-姓名標示-非商業性-相同方式分享 臺灣3.0版授權條款 」釋出 |
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貓頭鷹博士