成就測驗(Achievement Test)

成就測驗在學校教育中扮演重要的角色，是在教學過程中，幫助教師了解學生學習情形的測驗方式，以便選擇最適合學生程度教材和教法。在輔導過程中，教師可以用成就測驗結果，幫助學生選課、選組等升學輔導工作。在行政上，教師可利用測驗結果來做分班依據。

1. 確定測驗目的

2. 設計雙向細目表

3. 選擇題型和編擬試題

4. 預試與評鑑

5. 編輯測驗

6. 建立信度、效度與常模

1. 高品質的試題：題目是由教師及專家共同編擬，並在試題分析後，再從中選擇適當的難度與鑑別度。

2. 實施與計分的指導說明：使不同使用者有一致的實施程序。

3. 解釋分數的常模，讓使用者能知道測驗分數在團體中的相對位置。

4. 可比較的複本測驗：複本測驗，可使讓有所需要的學生，再次接受測驗不被記憶影響，也可了解教學前與教學後的差異。

5. 測驗編制手冊：做為測驗實施語解釋的指引，或是評鑑品質的依據。

綜合成就測驗

是由多種的各別學科測驗所組成，目的是在測量學生在團體中的一般成就水準，測量結果通常做為分班編輯或升級之用。然而，測驗中的題數通常較少，其信度較低，因此各測驗中的差異可能不可靠。

單科成就測驗

是在測驗某一特定學科的成就水準。單科成就測驗所涵蓋的主題，比綜合成就測驗更多且詳細，一般而言，單科成就測驗是在綜合成就測驗後，發現某些科目分數有問題時才實施。每一種單科成就測驗的標準化不是依據相同的樣本，因此不同學科無法比較。

診斷測驗

是在綜合測驗和單科成就測驗實施完才進行的診斷測驗，主要是針對學習的缺點進行測驗，以分析學生學習困難的困難所在或是原因，做為補救教學的依據。可使用在：診斷學生所造成的錯誤的類型；使教師了解學習過程中重要成分、困難及技能；提供補就的程序。然而可能因為測驗題數少，因此信度低，或是因為測驗分數彼此相關過高，而難以達到不同診斷。

中文關鍵字：成就測驗

英文關鍵字：Achievement Test

註1. 郭生玉（2010，三版）。教育測驗與評量(頁559~569)。臺北市：精華書局。

註2. 張春興（2009，重修版）。現代心理學：現代人研究自身文題的科學(頁347)。臺北市：東華。