比較教育

比較教育是指進行各個國家或地區中的與的比較研究，發現它們的和，以加深理解他國及本國的教育，藉供本國教育改革的參酌，促進，並尋求與有所貢獻的問題。

比較教育的是為了瞭解本國教育的特性，提供教育改革的方向，增進人類瞭解與福祉，探討教育規律與原理。

隨著時代的進步，國家與國家之間的距離縮短，教育學術的交流日漸增加，比較教育學也愈來愈受到重視。法國的教育家(Marc-Antoine Jullien)被稱為，他是最早系統從事比較教育研究的學者。比較教育學是以為主要方法，研究世界各國教育的與，揭示教育發展的和，探索發展趨勢的一門教育科學。從這個定義中可以看出比較教育學既是一門，也是一門。它之所以是一門應用科學，在於它提供不同國家或不同地區辦理教育的豐富經驗，可以作為改進本國或本地區教育實務的範例。它之所以是一門理論科學，在於它揭示了不同國家或地區教育的或，探索了教育和，因而使借鏡有理論可資遵循，不至於成為盲目的實行。既是應用科學，又是理論科學，也是比較教育學這門學科的一大特色。比較教育學的研究，可以擴大眼界，增廣見聞，並且加深對本國教育制度和教育本身工作的認識；可以吸取外國教育的成功經驗和失敗教訓，作為本國教育改革的借鏡；可以增進國際了解，促進國際文化交流；可以豐富學生的知識，提高學生分析問題和研究問題的能力。比較教育學的研究，應、、的方法，以、、、作為研究的基本原則。比較教育學的研究可以分為兩類：和。區域研究是問題研究的前提，問題研究是區域研究的深化。比較教育學研究的常用方法有、、、等。在進行研究時，應根據研究的目的和範圍，適當配合運用各種方法，才能得到最佳的研究結果。在二十一世紀的今日，教育問題已經像政治、經濟等問題一樣，成為全球性和彼此互相影響的問題，因此在這個全球化的時代，研究比較教育學，以瞭解各國教育的現況，相當具有重要性