資料來源: 國民教育社群網

• 臺灣是個被海洋環繞的海洋國家，國民應具備充分認知海洋、善用海洋的能力。海洋教育應強化對整體自然環境的尊重及相容並蓄的「海陸平衡」思維，將教育政策延伸向海洋，讓全體國民能以臺灣為立足點，並有能力分享珍惜全球海洋所賦予人類的寶貴資源。

• 為達成「臺灣以海洋立國」的理想，涵養以生命為本的價值觀、以臺灣為本的國際觀及以海洋為本的地球觀，國民中小學海洋教育應以塑造「親海、愛海、知海」的教育情境，涵養學生的海洋通識素養為主軸，進而奠立海洋臺灣的深厚基礎。

• 國民中小學應塑造「親海、愛海、知海」的教育情境，讓學生親近海洋、熱愛海洋與認識海洋。藉由海洋休閒或參與生動活潑的海洋體驗活動，分享其體驗經驗，從親近海洋歷程，導引熱愛海洋情操與增進探索海洋知識的興趣。從活動與省思中激發熱愛海洋情操，善用海洋、珍惜海洋的各項資源，並維護海洋的生態平衡，積極保育海洋資源，涵養人與海洋和諧共處的價值觀，培養熱愛家鄉，熱愛海洋的思想情感。增加對海洋的知識，瞭解海洋的生物與生態、海洋文化、海洋自然科學、海洋資源與海洋相關法律，覺察海洋與社會發展的相互關係，以及認識國家所處海洋環境與遠景，進而建立海洋意識與積極關心國家海洋發展。

• 從海洋出發，教育國民中小學學生海洋相關的基本知識，培養對生命、自然環境的尊重，發揚海洋民族優質的特性，並塑造海洋人文、藝術的文化。分階段具體目標如下：

(1)國小低年級具體目標：

A.喜歡親水活動，並重視親水的安全性。

B.喜愛閱讀並分享海洋的故事。

C.認識水的特性及其與生活的關係。

D.瞭解河流或海洋環境保護與生活的關係。

(2)國小中年級具體目標：

A.具備游泳基本技能，並分享親水活動的樂趣。

B.瞭解家鄉的水產相關職業。

C.欣賞海洋文學與藝術作品，認識海洋民俗活動或信仰，並嘗試創作海洋文學、藝術作品。

D.認識常見的海洋生物。

E.瞭解家鄉常見的河流或海洋資源及其保育方法。

(3)國小高年級具體目標：

A.熟練游泳基本技能。

B.瞭解臺灣海洋資源開發的概況。

C.瞭解臺灣海洋文化，並領略海洋冒險、進取的精神。

D.瞭解海洋自然科學的基礎知識。

E.瞭解臺灣基本的河流與海洋資源，並積極參與海洋環保活動。

F. 涵養熱愛海洋情操與增進探索海洋知識的興趣。

(4)國中具體目標：

A.熟練水域求生技能，並從事水域休閒運動。

B.瞭解海洋產業的結構與發展，以及主要海洋法規與海域主權。

C.比較臺灣與其他國家海洋文化的差異。

D.具備海洋自然科學的基礎知識及瞭解海洋科技發展。

E.認識常見的海洋資源與可再開發的再生資源。

F. 涵養人與海洋和諧共處的價值觀，培養熱愛家鄉，熱愛海洋的思想情感。

海洋教育的架構分為海洋休閒、海洋社會、海洋文化、海洋科學、海洋資源等五大主題軸，主題軸下分細類，詳見表1。

• 表1 中小學海洋教育的架構

主題軸	細類
海洋休閒	·水域休閒 ·海洋生態旅遊
海洋社會	·海洋經濟活動 ·海洋法政
海洋文化	·海洋歷史 ·海洋文學 ·海洋藝術 ·海洋民俗信仰與祭典
海洋科學	·海洋物理與化學 ·海洋地理地質 ·海洋氣象 ·海洋應用科學
海洋資源	·海洋食品 ·生物資源 ·非生物資源 ·環境保護與生態保育

1.課程設計

A.課程設計應注意縱向銜接。

B.課程設計應兼顧「親海、愛海、知海」理念，並強化體驗、省思與實踐，以涵養海洋通識素養。

C.課程規劃、設計以融入國民中小學九年一貫課程相關學習領域為原則。

D.學校得考量學校條件、社區特性、家長期望、學生需要等相關因素，結合全體教師及社區資源，發展具創新性、前瞻性與海洋特色的學校本位課程。

2.教材編選

A.編寫教材時，應注意與後期中等教育課程的銜接，呼應中小學海洋基本知能，並注意教材內容應具時代性與前瞻性。

B.教材編選應符合本議題課程目標，以周延與適切的材料，來幫助學生親近海洋、熱愛海洋與認識海洋。

C.教材編選應以學生為本位，涵養學生的海洋意識和能力，並兼顧海洋休閒、海洋社會、海洋文化、海洋科學及海洋資源等五大主題軸。

D.教材內容之文字、圖片、資料應力求生動活潑及淺顯易懂，避免使用過多的專業術語。

F.教材編選應儘量與生活經驗及時事相結合，力求生動活潑，著重體驗與實踐，並配合學生生活背景，俾能學以致用。

G.教材編選應顧及各個年齡的階梯遞進的螺旋關係，並可參酌其他領域及議題加以融合設計。

H.可依照需求另編教師手冊，教師手冊應視需要列舉詳盡之活動手冊、參考文獻、視聽教材等資料，以協助教師進行教學。

3.教學方法

A.教學應以學生為中心，靈活運用適當的教學策略或方法，提升學生學習興趣與培養主動親近海洋的態度。

B.教學目標與活動設計，應兼顧情意、技能及認知的均衡發展，並重視學生個別差異。

C.教學活動應與其他相關領域或學校行事活動結合，善用體驗活動或其他生動活潑的方式，強調體驗、省思、實踐的歷程。

D.教學宜積極引導學生自主、合作的學習方式，讓學生有更多的機會體驗探究的歷程，以增進其海洋意識和能力。

E.教學宜提供學生機會均等的學習情境，不應受家庭社經背景及學生個人學業成績等因素影響。活動規劃務求周全，並顧及學生身心發展與安全措施。

F.教學宜結合學生舊經驗、生活情境或時事，整合知識學習和社會體驗學習，覺察海洋與人類的關係並積極探究海洋的奧秘。

G.教學實施除於課堂講授外，應輔以校外實際體驗活動、參觀或其他方式，並善用網路與其他資源。

4.教學評量

A.評量應依據活動目標及學習內涵，採用多元的評量方法。

B.評量內涵應兼顧情意態度、知識技能及努力程度。

C.評量應兼重形成性評量與總結性評量。

D.評量宜採多元評量方式，如實作評量、檔案評量、口語評量、高層次紙筆評量或其他評量方式等。

E.評量結果除由教師評定外，得適切參酌學生自評、同儕評量、家長評量及其他相關人員的評量資料評定結果，並應考量學生個別差異。

F.學校宜進行教學成效評量，做為教師改進教材、教法的依據，以及實施個別教學和輔導的參考。

5.活動資源

A.善用學校各項教學資源，積極拓展社區資源，營造良好教學環境。

B.得與社區內各級學校與機構，合聘師資，交換或使用教學資源，或共用軟硬體設施。