班級常規（classroom rules）

班級常規（classroom rules）旨在建立可接受的學生行為標準，藉以塑造良好的學習環境。有效的班級經營者通常會制定明確扼要的班級常規，同時將其公告於教室中讓所有的學生瞭解，從而引導學生的行為。

Kauchak和Eggen（2006）的研究發現，在建立班級常規的過程中，隱含了潛在的教育效果，讓教師協助學生思考他們本身的權利和責任。值得關注的是，教師藉由班規的建立，師生確立了行為的標準，不但可以有效地增進班級經營的預測性，也能夠大幅地排除其中的不確定性。由此看來，班級常規不但有助於學生良好行為的形塑，同時也能夠有效地提升其學習的成效。此外，Emmer，Evertson和Worsham（2005）的研究也指出，班級常規的價值必須加以重視，其成效可以得到印證。尤其當班級常規的制定，清楚明確，具體可行且能夠一致地貫徹落實，則學生的行為將獲得明顯的改善。然而，如何有效地做好班級常規呢？教育學者認為實施班級常規的有效策略包括（Manning & Bucher, 2006; Sternberg &Williams, 2004）：

1.教師在制定班級常規的過程中，應該仔細考量學生的年齡、成熟度與背景。

2.班級常規的訂定要注意程序原理，並且確保班級所有學生熟知相關的規定。

3.訂定班級常規的過程中，要考量學校的文化環境並分析環境所產生的影響。

4.班級常規要符合具體、明確、扼要、可行的原則，避免模糊繁雜、不切實際。

5.教師應該多方地參酌其他教師所規範的班級常規，並廣徵教師同仁的意見。

6.班級常規在促進學習，教師應激勵學生因受罰而需改正行為的意願和動機。

7.運用信函、班刊或網頁讓家長瞭解班規、執行方式、以及可能的輔導作法。

8.列舉學生應有的權利和學習的規定，使學生享有班級的歸屬感並引以為傲。

9.設計有計畫、有結構的課程來教導學生有關班規、例行事務、以及期望標準。

10 .班級常規的精神與作法必須與學校的校規一致，不能有衝突或違背的情形。

至於具體的班級常規條目，Evertson,Emmer和Worsham（2005）提出了適用於小學班級的一般規條，其內容包括：

1.有禮貌，並且能幫助他人。

2.能尊重別人的財物擁有權。

3.能安靜地聆聽他人的發言。

4.不可打、撞、或傷害他人。

5.能遵守學校所訂定的校規。

此外，教育學者E m m e r, E v e r t s o n和Worsham（2005）也提出適用於一般中學班級中的一般規條，其要點包括：

1.攜帶上課所需的必備用品。

2.上課鈴響能就位做好準備。

3.尊重他人並表現有禮態度。

4.能尊重別人的財物擁有權。

5.能安靜地聆聽他人的發言。

6.能遵守學校所訂定的校規。（註1）

中文關鍵字：班級常規

英文關鍵字：classroom rules

1.高博銓。班級經營實踐與策略。課程與教育學刊，第25卷第四期，2008出版，頁85-86。